梯形的面积（第三课时）.docx

课时教学设计

第（3）课时

课题

梯形的面积

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

马康

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

以平行四边形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知转化为已知的基本方法开展学习。注重突出学生自主探索的活动性，让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，从而发现梯形的面积计算公式。

学情分析

本章节已经学习了平行四边形和三角形的面积计算方法，本节课将学习梯形的面积计算方法，根据先前的经验迁移，学生已经具备一定的经验和知识基础，所以相对而言较容易理解。

教学目标

1.在经历了平行四边形、三角形面积计算公式推导过程的基础上，采用合作探究的形式，概括出梯形的面积计算公式。

2.会正确、熟练地运用公式计算梯形的面积，并能解决一些生活中的实际问题，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.通过自主探究，小组合作，在操作、观察、比较中，发展学生的空间观念。

评价设计

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，在这一单元的学习中发挥着积极的作用。一方面，在图形面积计算公式的推导中，都是将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形；另一方面，组合图形的面积也是将其转化为基本图形来计算的。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，请仔细观察，这辆汽车的车窗玻璃是什么形状？（课件出示图片）

【设计意图】结合学生原有的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化为数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识来源于生活，从而产生学习数学的兴趣与热情。

二、自主探究，研究方法

1.小组交流，探究方法。

师（出示梯形纸片）：如果我用这张梯形纸片代表车窗玻璃，想一想，你能用什么办法计算这张梯形纸片的面积？

2.实践操作，自主探索。

3.展示交流，反思评价。

师汇总：对，刚才同学们想出了这些方法来求梯形的面积，你们真了不起！下面我们来看这些方法。（课件演示）

4.整理分析，归纳公式。

（1）全班展示汇报。

师：哪个小组的同学能说一说你们小组是怎么研究的？

（2）回顾梯形的面积计算公式的推导过程。

（3）学习字母表达式。

（4）课件展示方法1和方法2的推导过程。

【设计意图】学生运用自己已有的知识经验推导出梯形的面积计算公式，体现了学生在课堂上的主体地位，让学生在自主探究中感受成功的喜悦和合作学习的快乐。

三、运用知识，解决问题

【设计意图】练习设计力求有层次，使全体学生经历用所学知识解决实际问题的过程，既加深了学生对梯形的面积计算公式的认识，又有利于培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四、文化渗透，畅谈收获

介绍我国古代数学家刘徽利用“出入相补”原理来计算平面图形的面积。

【设计意图】通过学习一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣，激励他们扩充知识面和进一步探索研究的欲望，同时对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

板书设计

作业设计

P95页，第1题

教后反思