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教学反思
本节课的教学立足于学生熟悉的生活情境，结合学生已有的学习经验展开。把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在进一步体会数据的收集来源于生活实际，并关注学生能否从统计图中获取数学信息。
本节课注重体现学生把教材知识结构转化为他们的数学认识结构的过程，在新知环节，打破单一的读取信息的思路，让学生在探究过程中，激发学生的兴趣，然后利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突，让孩子们尝试独立地思考、感受1格可以表示多个数量，同时关注学生对算式含义的理解，有利于提升学生的数感和推理意识。
课堂还关注学生对统计图的理解，旋转条形统计图，让学生感知统计图的多样性；给学生自主探究的学习空间，让学生经历条形统计图的完善和分析的过程，通过冲突，让学生再次感知1格表示几的重要性，对于不同的图，要关注1格表示几是否相同，发展学生的数据意识。通过对数据的分析预测，让学生体会到数据分析的意义和作用，增强学生的数据分析观念。
联系实际生活进行判断，学会运用统计图知识解决间题在解决问题中，感知数学和生活的联系，提升学生的应用意识；
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程，突出体现了新课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考、合作交流，体验知识的发生和发展过程”的新理念。
不足之处：本节课没有让学生充分感受到用1格表示多个单位的必要性，这点还需要思考，另外时间上没有把控好，练习题方面还可以再做优化。
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