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“因琐事不和起杀机”并不孤立：近年的校园杀人案动机皆是所谓“琐事”2004年的马加爵案，起因就是他和同学打牌时发生争执；1997年北大铊投毒案是因为王某与朋友关系趋冷，便起杀心；2007年的中国矿大的铊投毒则是因为常某对三名同学心生不满便向其投毒；2012年年底的安徽医科大学图书馆砍杀案也是如此；刚刚发生在南航的案件起因则是被害人蒋某敲门打扰了袁某玩游戏···12复旦投毒案2013年4月1日，愚人节，复旦大学研究生林森浩投毒至舍友黄洋死亡2014年2月18日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。2015年1月8日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。2015年12月11日，林森浩因故意杀人罪被依法执行死刑第二类1991年卢刚刘烨和美国人合拍《暗物质》2004年马加爵2010年药家鑫2010曾世杰1青少年犯罪率呈上升趋势。2犯罪主体年龄结构趋于低龄化3低学历团体犯罪成为青少年犯罪的主要形式；高学历者单独犯罪4违法犯罪的耻辱感日趋淡化?5青少年犯罪者的明确的目的性6青少年犯罪主要表现为抢劫、故意杀人、盗窃、绑架等故意犯罪，很少为过失犯罪，犯罪时不计后果，手段残忍，社会危害大。青少年违法犯罪的特点北大朱令案清华刘海洋低学历者犯罪，社会和家庭问题更突出高学历者犯罪，心理问题更关键青少年犯罪社会影响大，对个人、对家庭的影响也是巨大的12有钱没钱，自信最重要。林森浩、马加爵、曾世杰，学习成绩优异、但是家庭贫穷。共同特点：都认为自己长得丑。竞争的社会，比较敏感、爱猜疑嫉妒心理：卢刚、林森浩。都比较内向，不擅长与人交往。对待就业的压力，要学会正确选择专业。不正确的消费方式，造成了攀比心理。自己存在问题不良交往随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。1法律意识淡薄2在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人也是违法的。3受害者忍气吞声或以暴制暴4受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。家庭的原因绝大多数家庭只有1-2个孩子，多数被家长过分溺爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，不懂得顾及别人的感受；部分学生家庭成员间关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父母缺少文化，对孩子的教育方式不当，要么简单粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处理问题的方式和行为；还有的家长忙于工作，疏于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，使得一些学生变的自暴自弃。（三）社会的原因我国正处于社会转型期。在新旧经济体制转化过程中，违反社会规范的色情文化、拜金文化、暴力文化、帮伙文化（“亚文化”）乘机滋生。在经济利益驱动下，宣扬色情淫秽、凶杀绑架、犯罪团伙的影视作品屡禁不止。极端利己的价值观、哥们义气的友谊观、及时享乐的人生观、不劳而获的幸福观、称雄图霸的英雄观等被当作人生真谛宣扬，加上中学生较强的模仿能力，这些因素成为了校园初中学生暴力行为的重要催化剂。不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很难过。1首先，那些受害的学生很可怜。他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，及少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。24.校园暴力的危害其次，施暴的学生也是害人又害己。这类学生往往个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师，担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不信任家长，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的