2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8 复活（节选）说课稿 部编版选择性必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8复活（节选）说课稿部编版选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8《复活》（节选）说课稿，部编版选择性必修上册。本节课主要教学内容为《复活》的节选部分，包括以下内容：

1.理解节选文本的基本情节和主题；

2.分析主要人物的性格特点及其变化；

3.领悟作品所揭示的社会现实和人性真谛；

4.探讨作品的文学价值和现实意义。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《复活》节选，培养学生准确理解文本信息、分析人物语言和行为的表达能力，以及在讨论中运用文本证据进行论证的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的道德、法律和社会问题，培养批判性思维和创造性思维，提升对复杂社会现象的洞察力。

3.文化传承与理解：使学生通过文学作品理解俄罗斯文化背景，感受不同文化之间的差异，增强文化自觉和对他国文化的尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，通过分析作品的情节、人物和语言，提升对文学艺术的感知和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，如情节、人物、主题等；

-学生对19世纪俄罗斯文学有一定的了解，包括托尔斯泰的生平和创作背景；

-学生在之前的课程中接触过类似的文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇心，对经典名著有较高的兴趣；

-学生具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力；

-学生在学习过程中喜欢互动讨论，倾向于通过小组合作和探究学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对托尔斯泰的文学风格和复杂的人物关系感到难以把握；

-学生可能对文本中的深层主题和社会问题理解不够深入；

-学生可能在分析人物性格和动机时遇到困难，需要引导和启发。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子版课文、文学作品相关视频片段

-课程平台：学校教学管理系统、在线论坛

-信息化资源：数字图书馆资源、在线文学数据库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂演讲、写作练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《复活》节选部分的电子文本和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计关于作品主题、人物性格发展的问题，如：“分析主人公在节选部分的性格变化”、“探讨作品对当时社会现象的揭示”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《复活》节选，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试形成自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和分析文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍托尔斯泰和《复活》的背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：深入讲解作品中的主题思想和人物性格特征。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨作品的社会意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生在讨论中对不理解的地方提出问题，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《复活》的文学价值和历史背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《复活》相关的写作任务，如分析人物性格的短文。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对作品的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索《复活》的深层含义。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《复活》的深层主题和人物性格变化，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，