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“亲，还抽吗？”科教片分镜头稿本撰写

姓名：曹宁学号：20091104109

指导教师：张利桃

【摘要】分镜头稿本是进行科教片设计与制作的一项非常重要的基础工作，分镜头稿本的编写水平将直接影响到科教片的质量。在电视录像教材制作中，分镜头稿本将完整的原始文字材料设计划分为一个个小的分镜头。以便于编者理清自己的思路，也利于科教片的拍摄。分镜头稿本是制作录像教材的蓝图，是摄录和编制的依据，分镜头稿本的撰写就是对文字材料应用影视画面语言进行再创造的过程。本文主要讲述了一个人的戒烟经历成功引导另一个人戒烟的事例为后期的科教片录制提供了很大的方便。

【关键词】吸烟健康分镜头稿本科教片

引言

在专题型电视教材的编制过程中，稿本阶段首先要进行选题，确定选题后根据需要确定电视教材的表达形式，并根据教学内容和表达形式选取各种素材，在此基础上，完成文字稿本，并依据文字稿本完成分镜头稿本的制作。本文将以稿本阶段的工作过程为主线，重点阐述“亲，还抽吗、”科教片的分镜头稿本。

明确目标，确定课题

选题是电视节目制作的第一步，也是编导工作程序中的第一个环节。题材，是构成艺术作品内容的主要因素，是艺术创作者从大量的生活素材中，经过集中、提炼、虚构、加工表现在艺术作品中的一组社会现象。科教片选题，就是确定文字资料中的哪些内容（题材）应该用电视手段来表达。这是科教片编制工作的第一步。

而选题应该具有一定的意义。科教片拍摄尝尝涉及到成本的问题。因此，是否具有大量，或者潜在的观看用户就十分重要。而我们小组的选题就也充分的考虑了这一要素。据世界卫生调查：09年因抽烟而死亡的人数已经达到了500万，预测在未来的三十年里能够达到1000万。

有了大量的教学对象，科教片录制有了可能。这时候，考虑的就是如何进行录制了，科教片的内容是什么？能够达到科教片的录制目的吗就成了关键。在“亲，还抽吗？”科教片中，笔者通过对一个已经成功戒烟的人引导另一个人成功戒烟的过程拍摄来劝诫观者戒烟。

分析选题，整理材料

确定了选题以后，首先要考虑的就是怎样拍摄，如何拍摄才能达到最好效果。笔者按照科教片的教育对象（尚在抽烟或潜在的抽烟的人），拍摄成本，具体的拍摄过程三个部分进行可行性或操作性进行分析讨论。详细的讨论了为什么“烟民”越来月多（生活压力大等），该怎么戒烟（从哪些方面戒烟），需要哪些演员，使用什么设备等这些定下主题后需要讨论的细节问题。

在分析上面的一些细节后，开始对主题进行构思，大概需要拍摄哪些小的故事片段，每个故事片段都讲授了哪些内容，表达了什么意思，具有什么样的意义等。经过详细的讨论，形成大概的纲要，如下图：

图一“亲！还抽吗？”概念图

撰写文字稿本

确定了课题、表达形式，并且拥有了所需要的大量题材之后，就该进行结构的构思和拟定编写提纲的工作了。围绕主题，按着叙事逻辑把材料组织起来形成一个整体，并将其描绘在纸上，这时候就形成文字稿本。文字稿本是科教片创作的基础。它确定了科教片的课题和主题思想，基本上确定了科教片的结构，基本上确定了科教片所采用的素材。文字稿本是编写分镜头稿本的依据。在撰写文字稿本的时候，充分考虑了画面要形象、具体，画面在这个拍摄环境下具有拍摄的可能（在一定的拍摄条件下，能够把构思的画面成功拍摄出来），画面能够清晰的表达所要表达的意思，突出主体，画面内容符合科学性等因素。

在“亲，还抽吗？”中，笔者把上图的构思分成了段落，每个段落都表达了什么，做了一个大体上的概述与描绘：人为什么会抽烟（即抽烟的原因），抽烟为什么会上瘾（即危害人体的原理）以及怎么样才能戒烟三个方面。

分镜头稿本的撰写

分镜头稿本是在文字稿本的基础上进行撰写的。分镜头稿本是结合电视录像特点，将文字稿本中的文字转化成为声画形象，但决不是文字稿本的简单分解，而是文字材料的艺术再现。在整个科教片的制作过程中，分镜头稿本是重要的拍摄依据，也是进行后期编辑的重要依据。分镜头稿本的编写质量直接影响着整部科教片的制作水平。分镜头稿本的撰写通常采用下面的表格形式：

表一分镜头稿本的形式

镜号

景别

技巧

时间

内容

解说词

音乐

备注

镜号：镜头个数（镜头序列数）。画面是由一个一个镜头画面组成的，镜头画面是构成画面的最小画面单元。

2.景别：景别是拍摄过程中，由于摄像机与被摄对象的距离或采用的焦距不同而形成的，包括远景、全景、中景、近景、特写等。不同的景别具有不同的情节渲染效果等。例如在“亲，还抽吗？”中，为了表示甲乙两人的谈话环境，就使用了大景别；在为了表达甲刚开始抽烟纠结时候的，就用了近景，特写等镜头。

3.技巧：电视技巧包括拍摄技巧和组接技巧。拍摄技巧是在拍摄过程中，对摄像机的操作技巧，包括推、拉、摇、移、