2024-2025学年八年级地理上册 1.docxVIP

2024-2025学年八年级地理上册1.1中国的疆域与人口说课稿（新版）粤教版

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年八年级地理上册1.1中国的疆域与人口说课稿（新版）粤教版”本节课主要介绍我国的疆域和人口分布特点。教材通过生动的案例和图表，引导学生了解我国辽阔的疆域、多样的地理环境和人口分布状况，培养学生的地理素养和爱国情怀。本节课内容与我国地理国情密切相关，旨在帮助学生树立正确的国家观念和民族自豪感，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生的人文素养和空间思维素养，通过学习我国疆域与人口知识，使学生能够理解并尊重国家疆域的完整性，增强国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生运用地图和数据分析的能力，提升地理信息的解读和实际应用能力，为解决生活中的地理问题打下基础。

重点难点及解决办法

重点：理解和记忆我国的疆域范围和人口分布特点。

难点：分析我国人口分布不均的原因及影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示我国疆域地图和人口分布图，直观呈现信息，帮助学生记忆。

2.结合实际案例，如城市与乡村的对比，引导学生探讨人口分布不均的原因。

3.通过小组讨论，让学生分享各自的理解，促进思维碰撞，加深对知识点的理解。

4.设计练习题，巩固学生对疆域和人口分布知识的掌握，及时反馈，针对性讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、计算机、大屏幕显示设备

-软件资源：地理信息系统软件、多媒体教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子地图、人口统计数据、教学视频

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、练习题

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括关于中国疆域和人口分布的PPT、视频和文档，明确要求学生了解我国的基本疆域和人口分布情况。

-设计预习问题：设计问题如“我国哪些地区人口密度较大？为什么？”引导学生思考人口分布不均的原因。

-监控预习进度：通过平台统计学生预习资料查看情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对我国的疆域和人口分布有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释人口分布不均的原因。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国疆域地图，引导学生关注疆域辽阔的特点，进而引出人口分布的话题。

-讲解知识点：详细讲解我国的人口分布特点，如“东多西少”的分布格局，并通过实例分析其原因。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨人口分布对经济发展的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如为什么东部地区人口密度大。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人口分布的特点和原因。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人口分布的影响。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与我国人口分布相关的作业，如分析某一地区人口分布的原因。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据教师的要求，认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对人口分布知识的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主探索更多相关知识。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：《中国人口分布与经济发展关系研究》、《中国地理概览》等书籍，为学生提供更深入的理论知识和案例分析。

-视频资源：播放《中国疆域与人口》纪录片，通过生动的影像资料，帮助学生更直观地理解我国疆域和人口分布特点。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供相关网站链接，如国家地理信息系统、中国人口与发展网等，供学生查阅更