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2024届高三化学学科组管理与备考经验交流与反思

2024年是新高考的元年，我校高考再创辉煌，这是全体高三教师不断努力，勤奋工作的结果。在学校和年级的领导下，高三化学学科组合理安排教学进度，整合复习模块，探索改进课堂教学方法，采取切实可行的教学措施，确保高考复习扎实、高效地进行，圆满完成了2024年高考化学教学任务。现就高三化学学科组管理及备考方面的工作进行反思总结，有不妥之处敬请批评指正。

一、学科组方面:团队精诚合作,通力完成备考

（一）合作制定教学计划，结合学情及时微调

计划是整个学科组的方向，能明确各阶段的教学目标、重点和难点，确保教学进度的一致性和连贯性。高三启动仪式后第一次学科组会，全体成员根据《普通高中化学课程标准》和实际学情，共同商讨制定合理的教学计划，一轮复习7月底到次年1月，统一规划复习顺序和知识点的梳理及巩固；二轮复习2月到4月，确定专题复习的方向和内容；三轮5月至高考，敲定查漏补缺内容和优生突破策略。一轮复习我们改变以往习惯，大胆调整顺序和整合章节：物质分类与变化、氧化还原和电化学、物质的量、元素及其化合物、化学反应热和反应速率与平衡、水溶液中离子反应与平衡、有机化学、化学实验、物质结构与元素周期律。第二学期第3周开始一周两测，无法实现原来制定的二、三轮复习计划，根据周测试卷中学生薄弱知识点和必须拿分的题目，调整计划每周设计穿插1—2个个性化微专题，选2023年高考真题和九省联考试题分工明确制作：化学与生活、化学用语、NA、表格实验、反应历程、电化学、有机官能团性质、有机物命名、元素周期律与结构、复杂结构，工艺流程、有机合成等12个微专题强化训练，效果明显。通过微专题复习，使学生知识更系统化、结构化、网络化，以适应新高考试题由“知识立意”、“能力立意”向“素养立意”的转变。

（二）扎实集体备课、提高教学水平

备课不光要备知识，还要备方法、策略、学生（找出学生困惑点和难点）、注意新教材变化，新高考动向。备课采用：个人初备—集体研讨—二次备课—教学反思的方式。为了更精准更高效备课、超周备课每人一课时，备好的课件上传到学科群。周一在群中公布备课计划，教师提前准备。备课人认真钻研教材和教辅、关注新增和变化，选择知识点及习题。集体备课时不在说课，其他教师直接提出意见或建议，共同探讨教学内容的重点、难点、教学方法（问题导向式、知识清单式、直接讲解等）和解题技巧（KP元素守恒法最简单，某道题讲法）等，备课人二次修改，个人结合学情三次修改后使用，将集体智慧最大化。课后及时进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为经验传承提供素材。

（三）加强业务学习、提高自身素质

2024年是“三新”背景下实行赋分制的第一年，化学由甘肃省自主命题，复习没有可参考试题，学科组积极参加线上线下的高考研讨会，向专家学习、与同行交流经验，并及时在学科组内分享，提升专业素养，为学生提供更优质的新高考信息。例如我们发现“老王带你学化学”课件制作重难点突出，题目新颖，组内自发出钱购买共享。

组内认真研学《普通高中化学课程标准》和2024年化学高考蓝皮书《中国高考评价体系解读》《高考试题分析》《高考关键能力培养与训练》，了解现在高考评价体系的改变，以“三线”即核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线为框架，落实“四无四不”即无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题的命题原则。

例如3月联考卷第2题的中国“大国重器”、第9题的“碳中和”，就体现了“核心价值金线”。“能力素养银线”在各个题目中均有呈现。第1题的古诗文、第6题的磷烷、第7题的海洋资源、第8题的阿散酸、第9题的CO2到淀粉的人工合成、第10题的环氧乙烷、15题的供养材料的合成、16题的甘肃矿产等体现了“情境载体串联线”。

同做一套试卷，每两周研做一套新高考真题，并安排一人讲解好题、典型题，共同讨论对应的知识点、考点来源、考查方式、解题方法，提高自身的业务能力。研做2023年辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、河北、北京高考真题、九省联考化学试卷，筛选3道作为下一周的好题推送。通过研题探索新高考的命题轨迹，把脉高考命题趋势，精准导向复习。

（四）群策群力，促进教学成绩

为了提高一轮复习效率，让学生更加高效的听课和课后复习有抓手，我们将高一至高三学霸笔记梳理、精选，编写《化学宝典》并印发，大大提高了复习效率和学生听课效率，使早诵读任务布置更精准，也使学生的记忆有系统性。针对第一届新高考新教材变化较大。学科组细致对比5本新教材和5本旧教材，认真研做课后习题，汇总罗列出新增内容、删减内容、更改内容，编写《读书手册》，将学生从10本教材中解放出来，大大提高了回归教材的效率。两本电子版资料更方便下一届修改使用。主任组内分享培优策略和建议，为培优引路，赵光海主任分享新教材必修