2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.1百合花说课稿部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以部编版必修上册高中语文第一单元3.1《百合花》为例，旨在引导学生深入理解现代文学作品的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。通过分析作品中的意象、情感、技巧等，使学生掌握文学创作的基本手法，提高学生的阅读理解力和写作水平。同时，结合高中生的认知特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》的文本，培养学生准确理解和运用文学语言的能力，提升对文学作品的语言魅力和表达技巧的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深度解读文本，发展批判性思维和创造性思维，学会从多个角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《百合花》，使学生了解现代文学的发展脉络，认识作品背后的文化内涵，增强对民族文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高自己的文学创作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，对文学作品有一定的阅读和理解能力。

-学生对现代文学的基本概念、文学手法和修辞技巧有了初步的认识。

-学生能够通过分析文学作品中的角色、情节、环境等元素，进行基本的文本解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-高中生对文学作品通常有较高的兴趣，尤其是具有深刻内涵和情感表达的作品。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够对文学作品进行较为深入的探讨。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解《百合花》中的象征意义和深层情感可能对一些学生来说较为困难。

-学生可能在分析作品的文学手法和技巧时感到抽象，需要通过具体案例分析来加深理解。

-部分学生可能在表达自己的观点和感受时缺乏自信，需要教师提供适当的引导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法导入《百合花》的背景和作者简介，通过讨论法引导学生探讨作品主题和情感，利用案例研究法深入分析文学手法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验情感变化；组织小组讨论，促进学生互动交流，共同探讨作品意义。

3.教学媒体：运用多媒体展示《百合花》的图片和视频资料，增强直观感受；使用电子白板记录讨论内容，便于学生回顾和总结。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《百合花》是一篇怎样的作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《百合花》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力和情感深度。

简短介绍《百合花》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《百合花》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《百合花》的基本情节和人物关系。

过程：

讲解《百合花》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍人物的性格特点和相互关系，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《百合花》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《百合花》的象征意义和艺术特色。

过程：

选择作品中几个关键的情节和描写进行分析。

详细介绍每个案例的情感表达和象征意义，让学生全面了解作品的深层含义。

引导学生思考这些情节和描写对实际生活或情感体验的启示，以及如何运用类似的象征手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《百合花》中的一个人物或主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物或主题的性格特征、情感变化或象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《百合花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《百合花》的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《百合花》的基本情节、人物分析、象征意义等。

强调《百合花》在文学史上的地位和对现代读者的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百合花》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个