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2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记说课稿（1）部编版必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第七单元16.2登泰山记

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《部编版必修上册》第七单元的《登泰山记》，通过深入分析文本，使学生了解我国古代山水游记的文学特色，领略泰山的壮丽风光，同时提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感和文化理解与传承能力。通过分析《登泰山记》的文学特色，学生将提升对古代游记文学的理解和欣赏，培养高雅的审美情趣。同时，通过对泰山文化的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感，激发学生的爱国情怀，促进文化自信的建立。此外，通过文本的深入解读，学生将学会运用批判性思维分析文学作品，提高语言表达和思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文基本阅读技巧，包括文言文的初步阅读能力，对古代文学作品的常识性了解，以及基本的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣：学生对自然风光和历史文化有一定的兴趣，对文学作品的阅读和欣赏表现出积极的态度。学习能力：学生具备一定的分析文本结构和理解深层含义的能力。学习风格：学生偏好通过讨论和实践活动来学习和探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解可能存在障碍，对《登泰山记》中蕴含的哲理和文化内涵的把握可能不够深入，以及在分析文本时可能缺乏批判性思维和创造性思考的能力。此外，将文本内容与现实生活经验相结合，提出自己的见解和感受，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《部编版必修上册》教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《登泰山记》相关的泰山风光图片、历史背景资料，以及作者简介等电子文档，以便在课堂上进行展示。

3.教学视频：选取与课文内容相关的教学视频，如泰山的纪录片片段，用以增强学生对课文内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段泰山风光的视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提问学生对泰山的印象，以及他们对游记文学的了解，从而自然引入本节课的主题《登泰山记》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者姚鼐的生平和文学成就，为学生理解《登泰山记》的文学背景奠定基础。接着，逐段讲解《登泰山记》的文本内容，重点分析文章的语言特色、修辞手法和结构布局。同时，引导学生关注作者在文中表达的思想感情，以及其对待自然和社会的态度。

在讲解过程中，适时插入泰山的历史文化背景，帮助学生更好地理解文本。此外，通过对比分析，让学生感受古代游记文学与现代游记文学的异同，提高他们的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。问题可以涉及文本的理解、分析、评价等方面，旨在巩固学生对课文内容的掌握，并激发他们的思维活力。

4.课堂小结（5分钟）

对本次课的学习内容进行简要回顾，强调课文中的重点和难点，提醒学生在今后的学习中注意把握。同时，鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受，以便于教师了解学生的学习效果。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《登泰山记》，进一步体会其文学魅力；

（2）撰写一篇关于泰山的游记，要求结合课文内容和自己的实际体验，展现泰山的美丽风光和文化内涵；

（3）预习下一课内容，为下次课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《登泰山记》是姚鼐的代表作之一，教师可以提供其他古代游记文学作品，如陶弘景的《答谢中书书》、郦道元的《三峡》等，让学生对比阅读，深入理解古代游记文学的特色。

（2）历史资料：介绍泰山的历史文化，包括泰山封禅、五岳独尊的地位、泰山石刻等，帮助学生了解泰山在中国文化中的特殊地位。

（3）地理知识：提供泰山的地理位置、地质结构、气候特点等资料，让学生从地理角度认识泰山。

（4）现代游记：提供一些现代作家关于泰山的游记，如徐霞客的《游泰山记》等，让学生了解不同时期对泰山的描述和感悟。

2.拓展建议

（1）组织学生进行小组讨论，比较古代游记与现代游记的写作风格和表达方式，探讨两者之间的差异和联系。

（2）鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关泰山的文献资料，深入了解泰山的历史文化和地理知识。

（3）开展实地考察活动，如果条件允许，组织学生参观泰山，亲身体验文中描述的自然风光和文化氛围。

（4）引导学生创作自己的游记作品，可以是文字描述，也可以是绘画或摄影形式