江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 The meaning of colour说课稿10 牛津译林版选修9.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Themeaningofcolour说课稿10牛津译林版选修9

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Themeaningofcolour，选自牛津译林版选修9。本节课将重点探讨不同颜色在不同文化背景下的含义和象征，以及如何用英语表达颜色的意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将复习和巩固学生已掌握的颜色词汇和基本句型，同时引入新的颜色词汇和表达方式。通过学习本节课，学生能够更好地理解和运用颜色词汇，提高跨文化交际能力。教材中涉及的颜色象征意义和实际例句，将与学生的生活经验和已有知识紧密结合，帮助他们更好地理解文化差异。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用颜色词汇描述事物，理解颜色在不同文化中的象征意义，并能够运用所学知识进行跨文化交流。

2.文化意识：学生通过学习颜色词汇和象征意义，增强对中外文化差异的认识，培养跨文化理解能力。

3.思维品质：学生能够通过对比分析不同文化中颜色的使用和象征，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和探究颜色相关的语言和文化知识，提升自主学习能力和终身学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握并运用与颜色相关的词汇和表达方式，如“red”代表热情，“blue”代表忧郁等。

②能够理解并讨论颜色在不同文化中的象征意义，例如红色在中国文化中代表喜庆，而在西方文化中可能与危险或警告相关。

2.教学难点：

①区分并正确使用近义词，如“pink”和“red”，“purple”和“violet”，这些颜色在英语中虽然相近，但含义和使用场合有所不同。

②理解颜色词汇在不同文化背景下的深层含义和象征，例如黄色在中国文化中代表财富，而在某些西方文化中可能带有贬义，这与学生的文化背景和生活经验可能存在较大差异。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修9的教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与颜色主题相关的图片和视频，用以辅助学生更好地理解颜色的象征意义和文化差异。

3.教学工具：使用PPT或互动白板，展示颜色词汇和例句，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行小组合作和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以日常生活中的颜色话题引入，询问学生最喜欢的颜色及其原因。接着提出问题：“颜色在不同文化中是否具有相同的含义？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

①通过PPT展示颜色词汇和例句，引导学生学习新词汇，如“crimson”（深红色），“amber”（琥珀色）等，并解释它们在不同文化中的象征意义。

②分组讨论，让学生在小组内分享各自文化中颜色的不同含义，并选取代表进行汇报。

③通过视频展示不同文化背景下的颜色使用实例，如节日装饰、艺术作品等，加深学生对颜色文化含义的理解。

3.巩固练习（10分钟）

①设计填空和匹配练习，让学生将颜色词汇与其含义匹配，并使用这些词汇完成句子。

②创设情景，让学生模拟在不同文化背景下如何使用颜色词汇进行交流，如描述节日服饰、讨论艺术作品等。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课学习的颜色词汇和文化含义，强调颜色在不同文化中的多样性和丰富性，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述一个与自己文化相关的颜色，并探讨其在不同文化中的含义。要求使用本节课学习的颜色词汇和表达方式。

六、知识点梳理

一、颜色词汇

1.基本颜色词汇：red、blue、yellow、green、black、white、purple、orange、pink等。

2.近义词区分：crimson（深红色）、scarlet（猩红色）、amber（琥珀色）、violet（紫色）、mauve（淡紫色）等。

3.复合颜色词汇：greyish-blue（灰蓝色）、brownish-yellow（黄褐色）等。

二、颜色词汇的用法

1.形容词用法：aredapple（一个红苹果）、bluesky（蓝天）。

2.名词用法：Thegirliswearingadresswithredandwhitestripes.（女孩穿着一件红白条纹的裙子。）

3.动词用法：Shepaintedthewallwhite.（她把墙刷成了白色。）

三、颜色与文化象征

1.中国文化中的颜色象征：红色代表喜庆、热情；黄色代表财富、尊贵；白色代