2024年春九年级语文下册 第一单元 1《白杨礼赞》说课稿2 语文版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》说课稿2语文版

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教学内容

2024年春九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》

本节课选自语文版九年级下册第一单元的第一篇课文《白杨礼赞》，作者茅盾。文章通过对白杨树的赞美，借物喻人，抒发了对北方抗日根据地军民的崇敬之情。教学内容主要包括：

1.分析课文结构，理解文章主旨。

2.学习并掌握课文中的生字词和重点语句。

3.理解并体会作者借物喻人的写作手法。

4.培养学生对自然和生活的热爱之情，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，培养学生准确、流畅地表达思想和感情的能力，提高学生的阅读理解力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的借物喻人手法，培养逻辑思维和创新思维能力，激发学生对自然和生活的深层思考。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.实践活动与参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过表达自己的观点和感受，提升学生的合作交流能力和实践操作能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础和阅读能力，能够理解较复杂的文学作品，但深度理解和文学鉴赏能力仍有待提高。在知识方面，学生已经学习过一些修辞手法和文学常识，但可能对于借物喻人这种写作手法的理解不够深入。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力正在发展中，需要通过具体的文本分析来锻炼和提升。

在素质方面，九年级学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，通过学习《白杨礼赞》这样的课文，可以培养他们的审美情感和社会责任感。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

此外，学生对语文课程的学习态度直接影响学习效果。部分学生对语文学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂活动，而另一部分学生可能因为学习压力或兴趣缺失，对语文学习缺乏积极性。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高他们对课程内容的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：课文电子版、PPT课件、教学视频、在线测试系统。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《白杨礼赞》的预习资料，包括课文电子版和预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“白杨树在文中具有哪些象征意义？”和“作者如何通过白杨树来表达对北方抗日根据地军民的情感？”

-监控预习进度：通过在线测试系统，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解课文内容。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白杨树的图片，引出课文《白杨礼赞》。

-讲解知识点：讲解借物喻人的写作手法，结合课文中的具体例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析白杨树的象征意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解借物喻人手法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析技巧。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，如写一篇借物喻人的短文。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品或评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固所学知