2024年七年级数学下册 第7章 相交线与平行线7.docxVIP

2024年七年级数学下册第7章相交线与平行线7.5平行线的性质2平行线的内错角、同旁内角性质（平行线的性质）说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是让学生通过探究和实践，理解并掌握平行线的内错角和同旁内角性质。通过冀教版七年级数学下册第7章相交线与平行线7.5节的内容，引导学生通过观察、推理和验证，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实的基础。同时，通过实际例题的讲解和练习，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维和几何直观能力。通过探究平行线的内错角和同旁内角性质，学生将发展空间观念，能够运用数学语言进行表述和论证。同时，通过解决具体问题，学生将提升数学建模和数据分析能力，培养解决复杂问题的策略，从而在数学思考和问题解决方面达到核心素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了直线的性质、角的分类、以及对顶角的概念。他们已经能够识别和计算一些基本的几何图形和角度，并且对平行线的定义有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于几何图形和性质的学习具有一定的兴趣。他们在逻辑推理和空间想象方面有一定的能力，但可能更偏好直观和具体的学习方式，喜欢通过动手操作和实际例题来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解内错角和同旁内角的定义可能会有些抽象，需要通过具体的图形来辅助理解。

-在证明平行线性质时，可能会对推理过程感到困惑，需要逐步引导他们运用已知知识进行逻辑推理。

-在解决具体问题时，可能会因为对角度关系的理解不深刻而导致错误。

-需要克服对数学公式和定理的记忆依赖，培养通过理解和逻辑推理来解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备冀教版七年级数学下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含平行线的内错角和同旁内角的定义、性质及例题，以及一些动态演示视频，帮助学生直观理解角的性质。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些直线模型和角度量具，以便学生在纸上绘制并验证平行线的性质。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和互动，同时保持教室整洁，确保学生注意力集中。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们在上一节课学习了平行线的定义，那么你们知道平行线之间有哪些特殊的角吗？今天，我们就来探究平行线的内错角和同旁内角的性质。

二、探究平行线的内错角性质

1.首先，请同学们拿出教材，翻到第7章第5节。请大家观察图7-29，找出平行线AB和CD之间的内错角，并尝试用自己的语言描述这些角的位置关系。

2.现在，请大家两人一组，用直尺和量角器测量图中的内错角，并记录下来。你们发现了什么规律？

3.同学们，请停止讨论。谁能分享一下你们的发现？很好，你们发现平行线之间的内错角相等。这就是平行线的内错角性质。

4.现在，我们来证明这个性质。请大家跟随我的步骤：首先，我们在平行线AB和CD之间任取一点E，连接AE和CE。接下来，我们观察三角形AEC和三角形CED，它们有什么共同点？是的，它们有一组对边平行。根据三角形内角和定理，我们可以得出∠AEC=∠CED。同理，我们可以得出∠AED=∠CED。因此，∠AEC=∠AED，这就证明了平行线的内错角相等。

三、探究平行线的同旁内角性质

1.接下来，我们再来探究平行线的同旁内角性质。请大家观察图7-30，找出平行线AB和CD之间的同旁内角，并用自己的语言描述这些角的位置关系。

2.现在，请大家四人一组，用直尺和量角器测量图中的同旁内角，并记录下来。你们发现了什么规律？

3.同学们，请停止讨论。谁能分享一下你们的发现？很好，你们发现平行线之间的同旁内角互补。这就是平行线的同旁内角性质。

4.现在，我们来证明这个性质。请大家跟随我的步骤：首先，我们在平行线AB和CD之间任取一点F，连接AF和CF。接下来，我们观察三角形AFF和三角形CFD，它们有什么共同点？是的，它们有一组对边平行。根据三角形内角和定理，我们可以得出∠AFF+∠CFD=180°。同理，我们可以得出∠AFE+∠CFD=180°。因此，∠AFF+∠AFE=180°，这就证明了平行线的同旁内角互补。

四、巩固练习

1.现在，请同学们拿出练习册，完成第7章第5节的练习题。这些题目旨在帮助你们巩固平行线的内错角和同旁内角性质。

2.在做题的过程中，如果遇到困难，可