人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第2说课稿.docxVIP

人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第2说课稿

一.教材分析

《Unit3Atthezoo》是人教PEP版英语三年级下的重点单元，以动物为主题，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生在真实的情境中学习英语。本单元的主要内容包括：学习动物的名称、外貌特征和动作，能够用英语进行简单描述；学习一般现在时态，能够运用动词原形表达动物的动作；学习如何询问和回答动物的特点。

二.学情分析

通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。但在口语表达和动物词汇方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，以及动物词汇的引入和运用。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握本课的重点单词和句型，如monkey,panda,tiger等动物的名称，以及can和can’t的用法。

能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作，如Themonkeyhasalongtl.Itcanclimbtrees.

情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。

四.说教学重难点

重点：本课的重点是让学生能够用英语描述动物的外貌特征和动作。

难点：一般现在时态的运用，以及动物词汇的准确表达。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在真实的情境中学习英语。

运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示动物的外貌特征和动作。

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达。

六.说教学过程

热身活动：通过播放动物的歌曲，让学生复习已学的动物词汇。

引入新课：展示动物园的图片，引导学生谈论动物的外貌特征和动作。

新课教学：通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型。

练习巩固：通过小组活动，让学生两人一组，用英语描述动物的外貌特征和动作。

拓展活动：让学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用英语进行交流。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本课的重点。可以设计成动物园的布局图，将本课的动物词汇和句型呈现在图中。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的口头表达、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励。

九.说教学反思

在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习信心。同时，要不断反思自己的教学方法，力求让每个学生都能在愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

一、动物词汇的学习

学习本课的重点单词：monkey,panda,tiger等动物的名称。

学习描述动物外貌特征的词汇：longtl,bigeyes等。

学习描述动物动作的词汇：climbtrees,jump等。

二、一般现在时态的运用

学习一般现在时态的构成：主语+动词原形。

学习一般现在时态的疑问句：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.

学习一般现在时态的否定句：Ican’t…

三、询问和回答动物特点的句型

学习询问动物特点的句型：Whatcanhe/shedo?

学习回答动物特点的句型：He/Shecan…

四、情境交际

学习在动物园的场景中，用英语进行交流和表达。

学习描述动物的外貌特征和动作，进行情境交际。

五、拓展知识

学习其他动物的名称和特点。

学习如何用英语表达动物的喜好和习性。

六、情感教育

培养学生热爱动物，保护动物的意识。

引导学生关注生态环境，保护野生动物。

七、教学方法与手段

情境教学法：通过模拟动物园的场景，让学生在真实的情境中学习英语。

多媒体教学法：运用图片、视频等直观展示动物的外貌特征和动作。

任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达。

八、教学评价

口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，如语音、语调、流利度等。

课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，如积极性、合作意识等。

作业完成情况：评价学生作业的完成质量，如正确性、完整性等。

九、教学反思

关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。

创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

注重情感教育，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。

不断反思教学方法，力求提高教学水平和学生的学习成果。

同步作业练习题：

一、选出不同类的动物（每组不同类的动物用括号括起来）

(cat,dog,fish,monkey)

(tiger,panda,lion,elephant)

(bird,snake,frog,horse)

二、用所给的词汇完成句子

Mycathas(big)eyesanda(long)tl.

Thetigeris(strong