人教PEP版英语三下《Unit 4 Where is my car》各教学设计.docx

人教PEP版英语三下《Unit4Whereismycar》各教学设计

一.教材分析

《Unit4Whereismycar》是人教PEP版英语三下的一个单元，主题是关于地点的介词。本单元通过一个小故事，让学生学会使用介词“in,on,under,behind”等来描述物品的位置。教材包括故事、单词、句型、练习和小游戏等，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常用语和一些简单的句型。他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿和表演。但是，部分学生在使用英语进行表达时，可能会受到母语的干扰，出现语法和发音错误。此外，学生对地点介词的理解和运用还需要进一步引导和练习。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，掌握地点介词“in,on,under,behind”的用法。

能力目标：学生能够在情景中正确运用所学的地点介词，描述物品的位置。

情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。

四.教学重难点

重点：学生能够熟练掌握本单元的单词和句型，正确使用地点介词描述物品的位置。

难点：学生能够在实际情景中灵活运用地点介词，避免母语干扰。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用英语，提高学习兴趣和效果。

游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语知识。

六.教学准备

教学PPT：制作包含本单元单词、句型和情景的PPT。

教学卡片：准备本单元单词和句型的卡片。

教学道具：准备一些物品，用于演示和练习。

教学录音：准备本单元故事的录音。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放本单元故事的录音，引导学生进入学习状态。然后，用PPT展示一张有趣的图片，引导学生猜测图片中缺失的物品，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现本单元的单词和句型，并用卡片进行展示。同时，教师用英语解释单词和句型的含义，让学生跟读，确保学生正确理解。

操练（10分钟）

教师设置一个情境，让学生用所学的地点介词描述物品的位置。例如，教师将一些物品放在讲台上，让学生用英语说出物品的位置。学生可以分组进行练习，互相纠正和指导。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用英语编写一个小故事，故事中要包含本单元的单词和句型。学生可以自由发挥，创意编写故事。完成后，教师邀请学生分享故事，大家共同欣赏和评价。

拓展（5分钟）

教师用PPT展示一些与本单元主题相关的图片，引导学生用英语描述图片中的场景。学生可以自由表达，锻炼自己的英语口语能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点单词和句型的用法。同时，鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己房间布置的文章，尽量运用本节课学习的地点介词。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点单词和句型，方便学生课后复习。

以上是针对《Unit4Whereismycar》的教学设计，每个环节的时间安排仅供参考，实际教学中可根据学生的学习情况和反应进行调整。希望对您的教学有所帮助。

在本单元的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法和任务型教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。总体来说，教学效果较好，但也在实施过程中遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对地点介词的理解和运用不够灵活。在实际操作中，部分学生受到母语干扰，不能准确地使用地点介词描述物品的位置。

部分学生在口语表达时，发音不准确，语调单一。这可能是因为他们在课后缺乏足够的练习和模仿。

课堂活动的时间安排较为紧张，有时难以满足每个学生的发言需求。

部分学生在小组活动中表现出较强的依赖心理，不愿主动开口说英语。

二、解决办法及改进措施

针对学生对地点介词理解和运用不够灵活的问题，我在课后增加了相关练习题，让学生通过大量练习来巩固所学知识。同时，我在课堂上设置了不同情境，让学生在实际环境中运用地点介词，提高他们的灵活运用能力。

针对学生口语表达时发音不准确、语调单一的问题，我在课堂上加强了发音训练，让学生多听、多模仿标准的英语发音。同时，我鼓励学生在课后多观看英语动画片、听英语歌曲，以提高他们的语音水平。

针对课堂活动时间紧张的问题，我在课后对教学内容进行了调整，适当减少了某些环节的时间，以确保每个学生都有机会发言。同时，我鼓励学生在课后自主进行小组活动，以充分调动他们的积极性。

针对部分学生依赖心理较强的问题，我在课堂上采取了分组合作的方式，让学生在小组活动中互相鼓励、互相支持。同时，我给予表