人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第3教学设计.docx

人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第3教学设计

一.教材分析

《Unit3Atthezoo》是人教PEP版英语三年级下的单元内容，本节课主要围绕动物园的话题展开，通过描述动物的外貌特征和动作，让学生学会表达动物园里各种动物的名称、颜色和特征，并能够运用所学生动描述动物，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

针对三年级的学生，他们对动物园这个话题充满兴趣，生活中也有接触过各种动物，对动物的外貌特征和动作有一定了解。在学习上，学生已经掌握了基本的日常对话，能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。但学生在描述动物时，可能会存在词汇量和语言能力不足的问题。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Atthezoo.Thisisa…It’s…She/Heis…”等。

能力目标：学生能够运用所学生动描述动物，提高学生的语言运用能力。

情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，如动物名称、颜色和特征的描述。

难点：学生能够运用所学生动描述动物，提高学生的语言运用能力。

五.教学方法

采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设定动物园的情境，引导学生参与各种教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

教师准备：制作课件、动物园图片、动物头饰等教学资源。

学生准备：预习本节课内容，熟悉动物词汇和句型。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放动物园的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示动物园的图片，引导学生用英语描述图片中的动物，如“Thisisa…It’s…She/Heis…”等。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，学生互相扮演动物，用英语描述自己的特征，如颜色、大小、形状等。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（5分钟）

教师邀请学生上台展示自己的动物角色，并用英语描述动物的特征。其他学生听后，猜猜是哪种动物。

拓展（5分钟）

教师引导学生谈论动物园里还有哪些动物，学生用英语表达动物的名称、颜色和特征。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行回顾，强调重点词汇和句型，提醒学生注意发音和语调。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用英语为家人介绍一种动物，可以是本节课学到的，也可以是其他动物。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固所学知识。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设定动物园的情境，引导学生参与各种教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，我注意让学生充分动起来，发挥他们的主观能动性，使得课堂气氛活跃，学生学习效果较好。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

问题及解决办法：

问题：在呈现环节，学生对于一些动物的特征描述还不够准确，有时会出现漏掉或错误的情况。

解决办法：在呈现环节，我可以让学生先用自己的语言描述动物的特征，然后再引导他们用英语进行表达。同时，我可以多提供一些动物的特征描述词汇，帮助学生丰富表达。

问题：在操练环节，部分学生表现出一定的紧张和拘束，不敢大胆开口说英语。

解决办法：在操练环节，我可以多给予学生鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。同时，我可以多设计一些小组活动，让学生在小组内进行交流和互动，降低他们的紧张感。

问题：在拓展环节，部分学生对于动物园里还有哪些动物的表达还不够流畅，词汇量有限。

解决办法：在拓展环节，我可以引导学生运用已学的词汇和句型，进行自由的表达和交流。同时，我可以鼓励学生多进行课外阅读，扩大他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。

问题：在家庭作业环节，我布置的任务是学生回家后用英语为家人介绍一种动物，但部分学生可能会因为家长英语水平有限而无法完成任务。

解决办法：在家庭作业环节，我可以让学生选择一种动物，用英语绘制一幅动物介绍海报，既可以锻炼他们的语言能力，又可以培养他们的绘画能力。

在今后的教学中，我要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导他们学会观察动物的特征，并用准确的语言进行表达。

我需要提高学生的词汇量，让他们有更多的词汇储备，从而能够更流畅地表达自己的想法。

在教学过程中，我要注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，大胆地进行表达和交流。

我还需要不断提高自己的教育教学水平，掌握更多有效的教学方法和技巧，以更好地为学生服务，提高他们的英语水平。

总的来说，本节课的教学