2024-2025学年高中物理选择性必修第二册教科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中物理选择性必修第二册教科版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章磁场对电流的作用

1.11.安培力

1.22.安培力的应用

1.33.洛伦兹力

1.44.洛伦兹力的应用

1.5本章复习与测试

二、第二章电磁感应及其应用

2.11.楞次定律

2.22.法拉第电磁感应定律

2.33.涡流电磁阻尼电磁驱动

2.44.自感

2.5本章复习与测试

三、第三章交流电

3.11.交变电流

3.22.正弦交变电流的描述

3.33.变压器

3.44.电能的传输

3.5本章复习与测试

四、第四章电磁振荡与电磁波

4.11.电磁振荡

4.22.电磁波

4.33.电磁波谱

4.44.无线电波的发射、传播与接收

4.55.无线电波与移动互联网

4.6本章复习与测试

五、第五章传感器

5.11.认识传感器

5.22.常见传感器的工作原理

5.33.传感器的应用举例

5.44.自制简单的控制电路

5.5本章复习与测试

第一章磁场对电流的作用1.安培力

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

高中物理选择性必修第二册教科版（2019）第一章《磁场对电流的作用》中的“1.安培力”部分，是电磁学领域的基础内容。本章通过实验和理论分析，揭示了电流在磁场中受到的力——安培力。这部分内容与课本中“磁场的基本性质”和“电流与磁场相互作用”等章节紧密相关，是理解电磁感应现象和电动机工作原理的基础。本节课旨在让学生掌握安培力的计算方法，理解安培力在电磁学中的应用。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究安培力的产生条件，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力，提升学生的科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用数学工具分析安培力的方向和大小，培养学生逻辑推理、抽象思维和空间想象能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到电磁现象在日常生活和科技发展中的重要性，培养学生严谨的科学态度和责任感。

4.科学、技术、社会、环境：引导学生理解电磁学原理在电机、变压器等电器设备中的应用，增强学生对科学技术的兴趣和认识。

5.知识与技能：掌握安培力的计算公式，能够应用安培力解决实际问题，提高学生的物理应用能力。

学情分析

学生层次：高一学生，对电磁学基础有一定了解，但尚未深入。

知识方面：学生已学习电流、磁场的基本概念，但对安培力原理的理解较为浅显。

能力方面：学生的实验操作能力、数据分析能力和逻辑推理能力尚需提高。

素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识，但部分学生存在学习动力不足、注意力分散等问题。

行为习惯：部分学生存在上课走神、作业不认真完成等现象。

对课程学习的影响：学生的知识基础和素养水平将直接影响他们对安培力概念的理解和掌握程度，因此需加强基础知识的教学和能力的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《高中物理选择性必修第二册》教科版（2019）教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与安培力相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解安培力的产生和作用。

3.实验器材：准备电流表、磁铁、导线、电源等实验器材，用于演示安培力的产生和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第一章《磁场对电流的作用》中的“1.安培力”。在上一节课中，我们学习了磁场的基本性质，今天我们将探讨电流在磁场中受到的力——安培力。请大家打开教材，找到相应的章节，我们先来回顾一下电流和磁场的知识。

（学生）翻开教材，回顾电流和磁场的相关知识。

二、探究安培力的产生条件

（教师）现在请大家思考一个问题：电流在磁场中受到力的条件是什么？请结合教材中的图示，用文字描述出来。

（学生）思考并回答：电流在磁场中受到力的条件是电流方向与磁场方向不平行。

（教师）很好，那我们接下来通过实验来验证这个条件。

三、实验演示

（教师）现在，请同学们观察实验器材，我将会演示电流在磁场中受到力的现象。

（学生）观察实验器材，准备记录实验现象。

（教师）首先，我将导线与电源连接，让电流通过导线。然后，我将磁铁放置在导线附近，调整磁铁的位置和角度，观察导线是否会受到力的作用。

（学生）观察实验现象，记录导线是否受到力的作用。

四、分析实验结果

（教师）同学们，通过刚才的实验，我们观察到当电流方向与磁场方向不平行时，导线确实受到了力的作用。那么，这个力是如何产生的呢？

（学生）思考并回答：这个力是由磁场对电流的作用产生的。

（教师）非常好，接下来我们来分析一下安培力的方向和大小。

五