2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）六年级下册教学设计合集

目录

一、第一课生物体的基本特征

1.1搜集资料（生物体与非生物体、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应）

1.2形成认识

1.3扩展认识（相同与不同、丰富多彩的生物世界）

1.4单元复习与测试

二、第二课走进微生物世界

2.1搜集资料（观察我们身边的真菌、细菌、）

2.2形成认识

2.3扩展认识（病毒）

2.4单元复习与测试

三、第三课能量

3.1搜集资料（感受能量的存在、多种形式的能量、不同形式能量之间的转化）

3.2形成认识

3.3扩展认识（能源）

3.4单元复习与测试

四、第四课地球上的资源（本课为阅读课）

4.1搜集资料（土地资源、水资源、矿产资源、气候资源）

4.2形成认识

4.3扩展认识（人类对自然资源的利用）

4.4单元复习与测试

五、第五课科学的魅力（本课为阅读课）

5.1扩展认识

5.2单元复习与测试

第一课生物体的基本特征搜集资料（生物体与非生物体、生物体具有相同的基本结构、生物体能够生长、繁殖、生物体对环境变化具有反应）

一、教材分析

小学科学北京课改版（2005）六年级下册第一课《生物体的基本特征》以生物体与非生物体的区别、生物体的基本结构、生物体的生长、繁殖以及生物体对环境变化的反应为主要内容。本节课旨在帮助学生了解生物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。教学内容与课本紧密相连，通过实验、观察和讨论等方式，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高科学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的观察能力，通过观察生物体与非生物体的区别，提高学生对生物现象的敏感度。2.培养学生的科学思维能力，通过分析生物体的基本结构和生命活动规律，引导学生形成科学探究的习惯。3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作。4.提升学生的环保意识，通过了解生物体对环境变化的反应，使学生认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。5.培养学生的创新能力，鼓励学生在实验和讨论中提出问题，尝试不同的解决方法，激发创新思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生物体的基本特征：通过实验和观察，理解生物体与非生物体的区别。

2.生物体的生长和繁殖：掌握生物体生长和繁殖的基本过程及其特点。

难点：

1.生物体结构的复杂性：理解生物体内部结构的多样性及其功能。

2.生物体对环境变化的反应：解释生物体如何适应和响应环境变化。

解决办法：

1.通过实物观察和模型演示，帮助学生直观理解生物体的结构。

2.设计系列实验，引导学生逐步发现生物体生长和繁殖的过程。

3.结合生活实例，让学生体验生物体对环境变化的适应策略。

4.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物体的基本特征，帮助学生构建知识框架。

2.实验法：设计简单易行的实验，让学生亲自操作，观察生物体的生长和繁殖过程。

3.讨论法：组织学生分组讨论生物体对环境变化的反应，培养合作探究能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物体的结构图和生活实例，提高学生的视觉体验。

2.视频教学：播放生物生长和繁殖的纪录片，激发学生的学习兴趣。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对生物特征的认知。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“你们知道我们身边有哪些生物吗？”的问题开始，引导学生思考并举例。接着，通过讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，激发学生对生物生长和变化的好奇心。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如生物的分类、生物的生活环境等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解生物体的基本特征，包括生物体与非生物体的区别、生物体的基本结构、生长和繁殖等。

举例说明：通过展示植物和动物的图片，说明生物体的生长和繁殖过程，让学生直观感受。

互动探究：教师提出问题，如“为什么植物需要根、茎、叶？”引导学生思考并讨论。

3.实验操作（约30分钟）

实验一：观察植物的生长过程，学生分组进行实验，记录植物生长的变化，并分享实验结果。

实验二：观察动物的生长过程，学生观察小鱼的生长，记录生长数据，并分析生长规律。

4.小组讨论（约20分钟）

教师提出讨论问题，如“生物体如何适应环境？”学生分组讨论，每组推选代表进行发言。

5.总结与反思（约10分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调生物体的基本特征和生长繁殖的重要性。

学生反思：学生分享自己在本节课中的收获和不足