2024-2025学年小学数学北京版（2024）一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学北京版（2024）一年级上册教学设计合集

目录

一、我是小学生

1.1活动一参观校园

1.2活动二我的新朋友

1.3活动三整理书包

1.4活动四游戏分享

二、一5以内数的认识和加、减法

2.11认识1~5

2.22几和第几

2.33大于、小于和等于

2.445以内的加法

2.555以内的减法

2.6整理与复习

三、三10以内数的认识和加、减法

3.116、7的认识和加、减法

3.228、9的认识和加、减法

3.330的认识和加、减法

3.4410的认识和加、减法

3.55连加、连减和加减混合运算

3.6整理与复习

四、四20以内数的认识和进位加法

4.1整理与复习

五、时间在哪里

5.1活动一寻找时间足迹

5.2活动二认识计时工具

5.3活动三辨认先后顺序

5.4活动四玩转拨钟游戏

六、五数学百花园

6.11涂格子

6.22多种多样的计数法

七、六总复习

7.1回顾与反思

7.2问题与思考

我是小学生活动一参观校园

主备人

备课成员

教材分析

小学数学北京版（2024）一年级上册《我是小学生》活动一“参观校园”这一章节，紧密结合学生日常生活，旨在让学生通过参观校园，初步认识校园环境，学习数学知识，培养观察力和表达能力。本节课通过带领学生参观校园，引导学生观察校园中的数学现象，如：教室的座位排列、操场的跑道长度等，让学生在实际操作中感受数学的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求，有助于学生掌握数学基础知识。

核心素养目标

1.培养学生观察和感知能力：通过参观校园，引导学生观察校园中的数学元素，如形状、长度、面积等，提升学生对数学现象的敏感度和观察力。

2.发展学生的数学思维：在参观过程中，引导学生运用数学知识解决实际问题，如测量操场跑道的长度、计算教室的座位数，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.提升学生的沟通与合作能力：通过小组合作完成任务，如绘制校园地图、分享参观心得，增强学生的语言表达能力和团队合作精神。

4.增强学生的自信心和责任感：让学生在参观过程中担任小导游，锻炼学生的自信心和责任感，培养学生对校园的热爱和自豪感。

5.培养学生的审美情趣：在参观过程中，引导学生发现校园中的美，如校园建筑、绿化植被等，提升学生的审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对一些基本的数学概念有所了解，如形状、大小、数量等。然而，这些知识大多停留在直觉和简单的日常生活中，对于数学的抽象概念和逻辑推理能力还较为欠缺。他们对长度、面积等概念的理解可能仅限于直观感知，尚未形成系统的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于参观校园这样的实践活动通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过观察和操作来学习新知识。学习风格上，他们可能更偏向于动手操作和游戏化学习，通过游戏和互动来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在参观校园的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数学概念的理解不够深入，难以将观察到的现象与数学知识联系起来；二是观察和描述能力有限，难以准确表达自己的发现；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或团队协作不协调的问题。此外，由于年龄特点，学生在注意力集中和持久性上也可能存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：校园实地环境、校园地图、尺子、量角器、计数器等数学工具。

-课程平台：班级微信群、校园网络平台。

-信息化资源：校园电子地图、数学教育软件、互动白板。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地测量、图片展示、视频播放。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走进校园，引导学生观察校园环境，提问：“同学们，你们都看到了哪些有趣的数学现象？”

2.提出问题：教师提出问题：“我们的教室有多少个座位？操场跑道的长度是多少？”激发学生思考，引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园中常见的数学现象，如教室座位排列、操场跑道长度等。

2.学生互动：教师提问：“同学们，你们认为如何测量操场跑道的长度？”引导学生思考测量方法，并讲解尺子、量角器等测量工具的使用。

3.角色扮演：教师组织学生分组，每组扮演不同的角色，如测量员、记录员、报告员等，模拟测量操场跑道的长度。