2024-2025学年小学数学北师大版三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学北师大版三年级下册教学设计合集

目录

一、一除法

1.1分桃子

1.2分橘子

1.3商是几位数

1.4猴子的烦恼

1.5节约

1.6集邮

1.7买新书

1.8讲故事

二、二图形的运动

2.1轴对称（一）

2.2轴对称（二）

2.3平移和旋转

三、三乘法

3.1找规律

3.2队列表演（一）

3.3队列表演（二）

3.4电影院

四、四千克、克、吨

4.1有多重

4.21吨有多重

五、五面积

5.1什么是面积

5.2面积单位

5.3长方形的面积

5.4面积单位的换算

六、数学好玩

6.1小小设计师

6.2我们一起去游园

6.3有趣的推理

七、六认识分数

7.1分一分（一）

7.2分一分（二）

7.3比大小

7.4吃西瓜

八、七数据的整理和表示

8.1小小鞋店

8.2快乐成长

一除法分桃子

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级下册的“除法分桃子”。通过具体情境，让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的除法知识建立在学生已掌握的乘法和加法基础上。学生在二年级时学习了乘法，掌握了乘法的基本运算方法，为学习除法奠定了基础。此外，学生在日常生活中已经接触过简单的分配问题，这些经验有助于他们理解除法的含义。

核心素养目标

1.发展数学抽象：通过“分桃子”的情境，引导学生从具体情境中抽象出除法概念，培养数学抽象思维能力。

2.培养逻辑推理：通过解决分桃子的问题，让学生学会运用逻辑推理来解决问题，提高逻辑思维能力。

3.提升数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，通过除法运算解决模型中的问题，培养数学建模能力。

4.增强应用意识：通过实际情境的学习，让学生认识到数学在生活中的应用，增强数学的应用意识。

5.培养合作精神：在小组合作学习中，培养学生的沟通协作能力，提高团队解决问题的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了基础的乘法知识，能够进行简单的乘法运算，并了解加法的基本概念和运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习有一定的兴趣，但可能对抽象的数学概念理解有难度。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能更擅长直观操作，而部分学生可能更善于逻辑推理。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解除法的意义时可能遇到困难，因为他们需要从具体的物品分配情境中抽象出数学概念。此外，学生在进行除法计算时可能会遇到运算顺序和简化计算的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解除法的概念和运算规则。

2.讨论法：组织学生围绕“分桃子”情境进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.实验法：让学生通过动手操作分桃子的活动，直观感受除法的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分桃子的图片和动画，增强直观性。

2.教学软件：使用数学软件进行除法操作的演示和练习，提高学生操作的准确性。

3.实物教具：准备桃子模型或图片，让学生通过实际操作加深对除法概念的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师布置学生收集生活中的分配实例，如分糖果、分苹果等，并要求学生尝试用已有的乘法知识进行初步的思考。教师可以通过邮件或班级群发布相关任务，并提醒学生注意观察生活中的数学现象。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过“分桃子”的故事情境引入，让学生在小组内讨论如何公平地分配桃子。教师引导学生从“平均分”的概念出发，自然过渡到除法的定义。在讲解除法算式时，教师可以通过板书示范计算过程，强调除法与乘法的关系，并适时提问，检查学生对除法算理的理解。

举例：教师提问：“如果有20个桃子，要平均分给4个小朋友，我们应该怎么计算？”通过学生回答，教师引导学生得出“20除以4等于5”的结论。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置作业，要求学生独立完成以下任务：设计一个类似的分配问题，并运用除法进行解答；寻找生活中的除法应用实例，并记录下来。教师还可以鼓励学生与家长分享所学，增进家庭对数学学习的理解。

举例：教师可以布置作业：“请你设计一个分饼干的情境，并计算每个人应该得到多少饼干。”这样的作业不仅巩固了学生的除法技能，还鼓励了他们在生活中应用数学知识。

知识点梳理

一、除法的意义

1.平均分配：将一定数量的物体平均分成若干份，每份的数量是多少。

2.包含关系：一个数可以分成