2024-2025学年初中历史统编版（2024）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史统编版（2024）七年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

1.1第1课远古时期的人类活动

1.2第2课原始农业与史前社会

1.3第3课中华文明的起源

二、第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

2.1第4课夏商西周王朝的更替

2.2第5课动荡变化中的春秋时期

2.3第6课战国时期的社会变革

2.4第7课百家争鸣

2.5第8课夏商周时期的科技与文化

三、第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

3.1第9课秦统一中国

3.2第10课秦末农民大起义

3.3第11课西汉建立和“文景之治”

3.4第12课大一统王朝的巩固

3.5第13课东汉的兴衰

3.6第14课丝绸之路的开通与经营西域

3.7第15课秦汉时期的科技与文化

四、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

4.1第16课三国鼎立

4.2第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

4.3第18课东晋南朝政治和江南地区开发

4.4第19课北朝政治和北方民族大交融

4.5第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化

4.6第21课活动课从考古发现看中华文明的起源

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动

设计思路

本节课以“远古时期的人类活动”为主题，紧密结合七年级上册统编版历史教材，围绕课本内容，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解远古时期人类的生产生活状况、社会发展和文明起源。课程设计注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和探究精神。

核心素养目标

培养学生对中华文明的认同感和自豪感，提升历史解释能力，通过探究远古时期人类活动，发展学生的历史思维和批判性思维，增强对历史的感知力和对文化传承的认识，同时培养合作学习和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些关于人类起源和史前时期的基础知识，如地球的形成、人类的起源等。但对于远古时期的具体人类活动、社会组织和文化特点了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中一年级学生对历史学科充满好奇心，对未知的事物有较强的探索欲望。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展过程中。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如图片、视频等，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解远古时期的人类活动时，可能会遇到以下困难：一是对时间跨度较大的史前时期缺乏直观感受；二是历史事件的描述往往较为简略，难以形成完整的历史画面；三是缺乏对考古学、人类学等学科知识的了解，影响对历史事件的理解。此外，学生可能对抽象的历史概念和复杂的社会关系感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级上册统编版历史教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如史前人类遗址图片、石器时代生产工具动画等。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便于学生进行模拟考古和动手操作活动。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以“你们知道地球上的第一只生物是什么吗？”的问题开场，激发学生对人类起源的好奇心。

2.展示地球形成和生命起源的科普视频，简要回顾地球生命演化的基本过程。

3.引导学生思考：人类是如何从远古时期的祖先演化而来的？从而导入本节课的主题“远古时期的人类活动”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲述远古时期的人类生活方式：

-以图片展示远古人类的洞穴壁画，引导学生了解早期人类的生活场景。

-介绍远古人类的生产工具，如石器、骨器等，讲解其使用方法和功能。

-结合图片和视频，展示远古人类的居住环境，如洞穴、半地穴式房屋等。

2.讲述远古时期的人类社会组织：

-以图片展示远古人类的氏族图腾，引导学生了解氏族社会的基本特征。

-介绍氏族社会中的首领、氏族成员以及婚姻、财产等制度。

-结合案例，讲解氏族社会中的人类交往和合作方式。

3.讲述远古时期的人类文明成就：

-以图片展示远古人类的艺术作品，如陶器、玉器等，引导学生了解远古人类的艺术创造力。

-介绍远古人类在农业、天文、地理等方面的成就，如半坡遗址的农业工具、仰韶文化的彩陶等。

-结合案例，