2024年四年级英语下册 Module 9 Unit 1 Did he live in New York说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork说课稿外研版（三起）

设计意图

本节课的设计意图在于通过Module9Unit1DidheliveinNewYork?的学习，让学生掌握过去式的疑问句及回答，并能够运用所学知识询问他人过去的居住地。结合四年级学生的认知水平，通过实际情景的创设和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。同时，注重培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，为他们的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态进行提问和回答的能力，以及通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语语言运用水平。

2.文化意识：通过了解不同人物的居住地变化，增进学生对不同文化背景下的生活方式的认识，拓宽国际视野。

3.思维品质：培养学生根据问题进行推理和判断的能力，以及在交流中灵活运用语言解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语基础语法和词汇，能够进行简单的日常对话。

-学生对一般现在时和一般过去时有了初步的认识。

-学生在之前的模块中接触过类似的问答句型，如“Whereishe/shefrom?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对于新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式学习英语，互动性强的学习方式更能吸引他们的注意力。

-学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对过去时态的构成和用法不够熟悉，容易混淆。

-学生在提问和回答过程中可能难以准确使用过去时态。

-部分学生可能对英语口语表达不够自信，需要鼓励和支持。

-在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学知识进行问答。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平，本节课将采用任务型教学法，通过讲授和讨论相结合的方式，引导学生主动参与学习过程。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下用过去时态提问和回答；组织小组讨论，让学生分享各自家庭成员的居住变迁故事。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同城市的图片，辅助学生更好地理解对话内容；播放相关听力材料，提高学生的听力理解和口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和构成方法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成形式。

-详细介绍过去时态的组成部分或构成方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述过去事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、常见错误及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：