2024-2025学年初中数学华东师大版（2012）七年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学华东师大版（2012）七年级下册教学设计合集

目录

一、第6章一元一次方程

1.16.1从实际问题到方程

1.26.2解一元一次方程

1.36.3实践与探索

1.4本章复习与测试

二、第7章一次方程组

2.17.1二元一次方程组和它的解

2.27.2二元一次方程组的解法

2.3＊7.3三元一次方程组及其解法

2.47.4实践与探索

2.5本章复习与测试

三、第8章一元一次不等式

3.18.1认识不等式

3.28.2解一元一次不等式

3.38.3一元一次不等式组

3.4本章复习与测试

四、第9章多边形

4.19.1三角形

4.29.2多边形的内角和与外角和

4.39.3用正多边形铺设地面

4.4本章复习与测试

五、第10章轴对称、平移与旋转

5.110.1轴对称

5.210.2平移

5.310.3旋转

5.410.4中心对称

5.510.5图形的全等

5.6本章复习与测试

第6章一元一次方程6.1从实际问题到方程

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“从实际问题到方程”为主题，旨在帮助学生理解一元一次方程的概念及其在实际问题中的应用。设计思路如下：

1.引入实际问题，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.通过分析实际问题，引导学生自主构建一元一次方程，培养学生的问题解决能力。

3.结合课本例题，讲解一元一次方程的解法，让学生掌握解题技巧。

4.安排课堂练习，巩固学生对一元一次方程的理解和运用。

5.通过小组讨论，让学生互相交流解题心得，提高课堂互动性。

6.总结本节课所学内容，布置课后作业，帮助学生巩固知识点。

课程内容紧密围绕课本，注重实用性，符合七年级学生的知识深度，以提高学生的数学素养为目标。

核心素养目标

1.数学抽象：通过从实际情境中抽象出一元一次方程，培养学生的数学抽象能力，使其能够从复杂问题中提炼出关键信息，形成数学模型。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理解决一元一次方程，发展学生的演绎推理和归纳推理能力，提高解决问题的条理性和准确性。

3.数学建模：鼓励学生将实际问题转化为数学问题，建立一元一次方程模型，培养学生的数学建模意识与应用能力。

4.数据分析：在解决问题的过程中，引导学生分析数据，通过方程求解来预测或解释实际情境，提升学生的数据分析与决策能力。

5.数学运算：通过求解一元一次方程，训练学生的数学运算技能，确保运算的准确性，同时培养运算速度和效率。

6.数学应用：通过解决实际问题，使学生理解数学的应用价值，激发学生在日常生活和学习中运用数学知识解决问题的兴趣和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了整数的加减乘除运算，以及简单的代数表达式。

-学生对等式的基本性质有所了解，能够进行简单的方程变形。

-学生具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际问题感兴趣，能够通过实际问题引入方程的学习，提高学习积极性。

-学生在数学运算方面有一定的能力，但需要加强对方程求解的熟练度和准确性。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理，需要采用多种教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以从实际问题中抽象出一元一次方程，需要引导其观察和提炼关键信息。

-学生在方程求解过程中可能遇到运算错误，需要加强运算训练和检查习惯。

-学生在理解方程的意义和实际应用时可能存在困难，需要通过具体实例和练习来加深理解。

-学生可能对某些数学概念（如变量、解的概念）理解不深，需要通过逐步引导和重复练习来巩固。

教学资源

-华东师大版七年级下册数学课本

-教学PPT

-实际问题案例资料

-小组讨论指导卡片

-教学白板和markers

-计算器

-课堂练习题和测试卷

-教学视频片段

-学生作业本

-数学软件（如GeoGebra）辅助教学

-班级教学管理系统

-教学反馈问卷

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在日常生活中会遇到许多问题，这些问题往往可以通过数学方法来解决。今天，我们就来学习如何将实际问题转化为数学方程。”

-展示一个简单的实际问题，如：“小明的年龄是哥哥的一半，哥哥比小明大6岁，请问小明几岁？”

-引导学生思考如何用数学方程来表示这个问题。

2.构建方程

-“请同学们尝试用我们学过的代数知识来表示这个问题。”

-学生尝试构建方程，教师引导并板书学生构建的方程，如：x+