人教新目标版英语七上Unit 6《Do you like bananas》Period 4（Section B 3a-SelfCheck）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语七上Unit6《Doyoulikebananas》Period4（SectionB3a-SelfCheck）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语七上Unit6《Doyoulikebananas》Period4（SectionB3a-SelfCheck）主要围绕食物进行展开，让学生学会用英语询问和描述食物，以及表达自己的喜好。本节课的主要内容是学习一般现在时态的肯定句和否定句，以及一般疑问句。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了一些基本英语语法知识，但对一般现在时态的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用一般现在时态，并加强操练，提高他们的语言运用能力。此外，学生对食物的喜好有一定的了解，可以通过本节课的学习，进一步扩展他们对各种食物的认知。

三.教学目标

知识目标：

学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句。

学生能够用英语询问和描述食物，以及表达自己的喜好。

能力目标：

学生能够在日常生活中运用一般现在时态进行交流。

学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并正确回答一般疑问句。

情感目标：

学生能够积极参与课堂活动，提高他们的合作意识和团队精神。

学生能够通过本节课的学习，增强对英语的兴趣和自信心。

四.教学重难点

学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句。

学生能够用英语询问和描述食物，以及表达自己的喜好。

学生能够正确运用一般现在时态进行日常交流。

学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并正确回答一般疑问句。

五.教学方法

任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语交际能力。

激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。

六.教学准备

教学课件：制作多媒体课件，包括图片、音频、视频等素材。

教学卡片：准备食物图片卡片，用于课堂操练。

练习册：准备《人教新目标英语》练习册，用于巩固所学知识。

板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示各种食物图片，引导学生谈论他们喜欢和不喜欢的水果。以此激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过展示PPT，引导学生学习一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句。同时，让学生跟读课文中的对话，感知和理解一般现在时态的运用。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用一般现在时态描述自己喜欢和不喜欢的水果。然后，各小组进行展示，其他同学进行评价和补充。

巩固（10分钟）

教师出示食物图片卡片，让学生用一般现在时态进行问答。例如：Doyoulikebananas?No,Idon’t.Ilikeapples.学生两人一组进行练习，教师巡回指导。

拓展（5分钟）

教师引导学生讨论：Whatkindoffooddoyoulike?Whatkindoffooddon’tyoulike?学生两人一组进行角色扮演，模拟真实场景。

小结（5分钟）

教师邀请学生总结本节课的主要内容，然后给予肯定和补充。同时，强调一般现在时态在日常生活中的运用。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般现在时态写一篇关于自己喜欢的食物的文章。要求字数100-120词。

板书设计（附后）

以上为教学过程的设计，每个环节所用时间为估计值，实际教学中可根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了任务型教学法、情境教学法、交际法和激励评价法等多种教学方法，力求营造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。通过课堂实践，我发现了一些问题，并对这些问题进行了分析和反思，提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

课堂活动时间安排不够合理

在课堂活动中，我发现部分环节的时间安排较为紧张，如操练和巩固环节。这导致学生在有限的时间内难以充分实践和掌握所学知识。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加合理地分配时间，确保每个环节都能充分发挥其作用。

学生个体差异较大

在课堂上，我发现学生的英语水平存在较大差异。部分学生对一般现在时态的掌握较好，能够积极参与课堂活动；而另一部分学生则对一般现在时态的运用较为困难，影响了他们的学习积极性。为了解决这一问题，我需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，关注每一个学生的成长。

课堂互动不够充分

在课堂教学中，我发现课堂互动环节较为局限，部分学生未能充分参与到课堂