人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section A 2a—2d）说课稿.docx

人教新目标版英语七下Unit11《Howwasyourschooltrip》（SectionA2a—2d）说课稿

一.教材分析

《人教新目标版英语七下Unit11Howwasyourschooltrip》是一个以询问和描述学校活动为主题的教学内容。本节课的主要目的是让学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握询问过去事件的方式，以及如何用英语描述过去的事件。

二.学情分析

在进入七年级下学期，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流和阅读。但是，对于如何用英语描述过去的事件，以及如何运用听力策略获取关键信息，仍然是他们的学习难点。

三.说教学目标

学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和描述过去事件的语言点。

学生能够通过听力策略，获取关键信息，理解对话内容。

学生能够在实际情景中，运用所学知识进行交流。

四.说教学重难点

重点：掌握关于询问和描述过去事件的词汇和句型。

难点：如何运用听力策略获取关键信息，以及如何在实际情景中，灵活运用所学知识进行交流。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过各种听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实践中学习和运用语言。同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六.说教学过程

导入：通过展示一张学校活动的照片，引导学生回忆过去的学校活动，为新课的学习做好准备。

呈现：通过对话的形式，展示本节课的主要词汇和句型，让学生听懂并模仿。

Practice:通过各种口语练习，让学生熟练运用所学词汇和句型进行交流。

Production:通过小组活动，让学生运用所学知识，描述一次过去的学校活动。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的主要词汇和句型，以及听力策略的提示。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的学习内容。

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。过程性评价主要通过观察学生在课堂活动中的参与程度和表现来进行，终结性评价则通过课后作业和测试来进行。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当，教学手段是否有效，并根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

一般过去时的疑问句和否定句结构：

疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

否定句：主语+didnot+动词原形+其他，或者主语+didn’t+动词原形+其他。

一般过去时的肯定句结构：

主语+动词过去式+其他。

常用的过去时动词：

go-went

play-played

have-had

do-did

see-saw

be-was/were

visit-visited

take-took

like-liked

learn-learned

buy-bought

meet-met

过去时的动词变化规则：

规则变化：直接在动词原形后加-ed，如：walk-walked。

不规则变化：需要单独记忆，如：go-went，be-was/were。

一般过去时的标志性词语：

昨天：yesterday

前天：thedaybeforeyesterday

几天前：afewdaysago

上周：lastweek

几个月前：afewmonthsago

去年：lastyear

几年前：afewyearsago

通常用：usually，often，always，seldom，never等。

一般过去时的句型结构：

肯定句：主语+动词过去式+其他。

疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

否定句：主语+didnot+动词原形+其他，或者主语+didn’t+动词原形+其他。

一般过去时的情景交际：

询问过去的行为：Didyoudosth.lastweek/yesterday/afewdaysago?

描述过去的行为：Yes,Idid./No,Ididn’t.

询问对方的过去行为：Didhe/shedosth.lastweek/yesterday/afewdaysago?

描述对方的过去行为：Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.

一般过去时的听力策略：

注意疑问词和否定词：how,what,when,where,who,why,didn’t,wasn’t等。

关注标志词：yesterday,lastweek,afewdaysago等。

抓住关键词：动词过去式，如：went,played,