2024-2025学年小学科学青岛版（2001）五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（2001）五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元人体内部的秘密

1.11食物到哪里去了

1.22我们的呼吸

1.33心脏和血管

1.44脑与神经

二、第二单元我们怎么看到物体

2.15凸透镜

2.26照相机和眼睛

2.37保护眼睛

2.48潜望镜的秘密

2.59神奇的“眼睛”

三、第三单元生物的生长与繁殖

3.110种子发芽了

3.211种辣椒

3.312植物的花

3.413果实是怎样形成的

3.514植物的“分身术”

3.615生物繁殖新技术

四、第四单元春夏星空

4.116春季星空

4.217夏季星空

五、第五单元生活中的机械

5.118斜面

5.219杠杆

5.320滑轮

5.421齿轮

5.522自行车的科学

5.623未来的交通工具

第一单元人体内部的秘密1食物到哪里去了

一、设计思路

本节课以“食物到哪里去了”为主题，旨在引导学生探究人体消化系统的奥秘。课程设计结合小学科学青岛版（2001）五年级下册第一单元“人体内部的秘密”内容，通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解食物在人体内的消化过程。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析结果的能力，使学生学会运用科学方法探究食物在人体内的消化过程。

2.科学态度与责任：激发学生对人体内部秘密的好奇心，培养他们尊重科学、热爱生活的态度，增强环保意识。

3.科学、技术、社会、环境：引导学生认识到消化系统与人类健康、营养摄入及环境之间的关系，提高学生对科技与社会发展的关注。

4.科学、技术与生活：让学生了解食物消化对人体健康的重要性，学会合理膳食，养成良好的生活习惯。

5.交流与分享：培养学生与他人合作、交流的能力，通过小组讨论、展示等形式，分享探究过程中的发现和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的生物学知识，如人体的基本结构、食物的分类等。他们对食物的基本营养价值和人体消化系统有一定的了解，但具体到食物在人体内是如何被消化吸收的，他们的知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人体内部的秘密充满好奇，这节课的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于在小组合作中共同探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解食物消化过程中的化学反应和生理变化时可能会感到困难，特别是对于消化酶的作用和消化系统的结构。此外，实验操作中可能会遇到实验材料选择不当、操作不规范等问题，需要教师在教学中给予指导和帮助。此外，对于一些抽象概念的理解，学生可能需要通过具体实例和直观演示来辅助学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学青岛版（2001）五年级下册》教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与食物消化过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解和兴趣。

3.实验器材：准备消化模型、显微镜、试管、滴管、水、食物样本等实验器材，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，方便学生进行实验操作。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组关于食物的图片，如水果、蔬菜、肉类等，引导学生思考：“这些食物最后都去哪里了呢？”然后提出问题：“你们知道食物在人体内是如何被消化和吸收的吗？”通过这样的问题激发学生的好奇心，引入本节课的主题“食物到哪里去了”。

2.新课讲授（10分钟）

（1）教师简要介绍消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肝脏等器官的功能。

详细内容：教师用简明扼要的语言介绍消化系统的基本结构，并通过图片或模型展示器官的位置和功能。

（2）教师讲解食物消化过程，包括物理消化和化学消化。

详细内容：教师详细讲解食物从口腔进入消化道后，经过物理消化和化学消化，最终变成人体可以利用的营养物质的过程。

3.实践活动（20分钟）

（1）学生观看消化系统模型演示，观察食物在消化道中的流动过程。

详细内容：教师展示消化系统模型，学生分组观察食物在口腔、胃、小肠等器官中的消化过程。

（2）学生进行食物消化实验，如观察淀粉、脂肪等在消化液中的变化。