2024-2025学年高中生物沪科版（2020）必修2 遗传与进化教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物沪科版（2020）必修2遗传与进化教学设计合集

目录

一、第1章遗传的分子基础

1.1第1节DNA是主要的遗传物质

1.2第2节遗传信息通过复制和表达进行传递

1.3第3节基因选择性表达导致细胞的差异化

1.4本章复习与检测

二、第2章有性生殖中的遗传信息传递

2.1第1节有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代

2.2第2节亲代基因传递给子代遵循特定规律

2.3第3节性染色体上的基因传递与性别相关联

2.4本章复习与检测

三、第3章可遗传的变异

3.1第1节基因重组造成变异的多样性

3.2第2节基因突变是生物变异的根本来源

3.3第3节染色体变异会导致性状变化

3.4第4节人类遗传病可以检测和预防

3.5本章复习与检测

四、第4章生物的进化

4.1第1节多种证据表明生物具有共同的祖先

4.2第2节生物进化理论在不断的发展

4.3第3节物种形成与灭绝是进化过程中的必然事件

4.4本章复习与检测

第1章遗传的分子基础第1节DNA是主要的遗传物质

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章遗传的分子基础第1节DNA是主要的遗传物质

设计思路

本节课设计以“DNA是主要的遗传物质”为主题，结合高中生物沪科版（2020）必修2教材内容，通过引入实际案例和实验演示，引导学生认识DNA的结构和功能，理解DNA在遗传过程中的重要作用。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组讨论、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力，提升科学探究的实践操作技能。增强学生对科学本质的认识，理解生物学研究的科学方法论。通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，激发学生探索生命奥秘的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，对核酸的基本概念有所了解，能够描述DNA和RNA的区别。此外，学生可能对遗传现象有一定的认识，如孟德尔遗传定律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对遗传与进化等主题。学生在学习过程中表现出较强的观察力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解DNA结构时可能难以把握空间结构的概念，对于DNA复制和转录等复杂过程可能感到抽象。此外，学生在分析遗传信息与生物性状之间的关系时，可能会遇到难以将理论知识与实际应用相结合的问题。因此，教学中需注重帮助学生建立空间想象能力，并通过实例和模拟实验来增强理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍DNA的发现历程和结构特点，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过模拟DNA双螺旋结构的实验，让学生直观感受DNA的结构和功能。

3.讨论法：组织学生围绕DNA的复制和转录等主题进行讨论，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示DNA结构图、遗传信息传递过程等，增强视觉效果。

2.网络资源：利用网络平台提供DNA结构模型和遗传学实验视频，丰富教学资源。

3.实物模型：使用DNA双螺旋模型等实物，帮助学生直观理解DNA的空间结构。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：

-展示自然界中动植物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的来源。

-提出问题：“生物的多样性是如何保持和传递的呢？”

-引出课题：“DNA是主要的遗传物质”。

2.激发兴趣：

-通过提问：“你们知道DNA是什么吗？”引发学生对DNA的好奇心。

-分享科学家们发现DNA的趣事，如沃森和克里克的双螺旋结构模型。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.DNA的发现历程（5分钟）：

-简述DNA的发现历程，介绍重要的科学家和实验。

-强调DNA作为遗传物质的重要性。

2.DNA的结构（10分钟）：

-讲解DNA的双螺旋结构，展示DNA双螺旋结构模型。

-分析DNA的碱基对规则，强调A-T、C-G的配对原则。

3.DNA的功能（5分钟）：

-讲解DNA的复制过程，介绍半保留复制的概念。

-介绍DNA转录和翻译过程，解释遗传信息的传递。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.实验模拟（5分钟）：

-组织学生分组，模拟DNA复制过程，加深对复制机制的理