2024年春七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第二单元8木兰诗说课稿新人教版

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教学内容

2024年春七年级语文下册第二单元第8课《木兰诗》，新人教版。本节课的主要内容为学习《木兰诗》这首古代叙事诗，通过诗歌描绘的花木兰代父从军的故事，感受人物的英雄气概和家国情怀。具体内容包括诗歌的朗读与欣赏、诗歌背景介绍、诗句解读、修辞手法分析以及诗歌主题的探讨。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《木兰诗》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，以及理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：通过分析《木兰诗》中的修辞手法和人物形象，培养学生批判性思维和创新思维，提高学生逻辑思维和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代历史文化，感受家国情怀，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《木兰诗》的诗歌美，培养学生对古典文学的审美情趣，激发学生创作诗歌的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，了解基本的诗歌节奏和韵律，对古代文学常识有一定的认识。此外，学生也学习过一些基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，而《木兰诗》中的英雄人物和传奇故事能够激发学生的学习热情。学生在语言表达和文学理解方面具备一定的基础，能够进行初步的文本分析和情感体验。在学习风格上，学生可能更偏好互动式和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《木兰诗》中的古汉语词汇和句式可能感到陌生，理解上存在难度。

-分析诗歌中的修辞手法和深层主题可能需要一定的文学素养和逻辑思维能力。

-在表达个人情感和观点时，可能缺乏足够的词汇和表达技巧。

-需要克服对古典文学的固有印象，提高学习的积极性和主动性。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入角色扮演和小组合作活动。首先通过讲授介绍《木兰诗》的背景和基本内容，然后引导学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟。在具体教学活动中，将组织学生进行角色扮演，模拟木兰从军的故事情节，增强学生的参与感和体验。此外，设计小组合作活动，让学生共同探讨诗歌中的修辞手法和人物性格。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示诗歌原文和古代战争画面，辅助学生更好地理解诗歌意境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《木兰诗》的原文和背景资料，要求学生提前阅读并理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“木兰为什么要代父从军？”“诗歌中如何描绘木兰的形象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《木兰诗》及背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述木兰故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的文学价值和修辞手法，如对仗、排比等。

-组织课堂活动：分组讨论木兰的形象特点，进行角色扮演体验木兰的情感变化。

-解答疑问：对学生在讨论和扮演中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生对诗歌中的难点和自己的理解进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生深入体验诗歌情感。

-合作学习法：小组讨论培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《木兰诗》的仿写或续写作业，巩固诗歌创作技能。

-提供拓展资源：提供与木兰故事相关的历史资料和文学作品，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用诗歌创作技能。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索木兰故事的历史背景和文化意义。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学