人教新目标版英语七下Unit 4《Don’t eat in class》（Section B 2a-2c )说课稿.docx

人教新目标版英语七下Unit4《Don’teatinclass》（SectionB2a-2c)说课稿

一.教材分析

《人教新目标版英语七下Unit4Don’teatinclass》是一篇关于学校规则和纪律的阅读文章。本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句。文章通过描述一个课堂场景，让学生学会遵守学校的规章制度，培养良好的学习习惯。教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

根据我对学生的了解，他们在经过六年的英语学习后，已经掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法和阅读技巧。但是，他们在语言运用方面还存在一定的困难，尤其是在口语表达和听力理解方面。此外，学生在学习过程中往往过于依赖教材，缺乏自主学习的能力。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的自主学习能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句。

能力目标：学生能够运用所学的语法知识，正确表达学校规则和纪律。

情感目标：学生能够认识到遵守学校规则的重要性，养成良好的学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句。

教学难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句表达学校规则和纪律。

五.说教学方法与手段

为了提高学生的学习兴趣和积极性，我将以任务型教学法为主，结合交际法、情境教学法和合作学习法进行教学。在教学过程中，我将尽量使用多媒体教学手段，如图片、视频和音频等，以丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六.说教学过程

导入：通过展示一张课堂纪律混乱的图片，引导学生思考遵守学校规则的重要性，激发学生的学习兴趣。

自主学习：学生根据教材自主学习，理解文章内容，掌握一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句。

课堂讨论：学生分小组讨论教材中的问题，培养学生的合作意识和口语表达能力。

展示环节：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

教师讲解：针对学生的讨论和展示，教师进行点评和讲解，引导学生正确运用一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句和否定句。

实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学知识进行对话。

总结环节：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调遵守学校规则的重要性。

七.说板书设计

板书设计如下：

人教新目标版英语七下Unit4

Don’teatinclass

一般现在时的被动语态：

构成：am/is/are+过去分词

例句：Thebookiswrittenbyhim.

一般现在时的疑问句：

构成：Am/Is/Are+主语+过去分词？

例句：Isthebookwrittenbyhim?

一般现在时的否定句：

构成：主语+am/is/arenot+过去分词

例句：Thebookisnotwrittenbyhim.

八.说教学评价

本节课的教学评价将采用多元化的评价方式，包括自评、互评和教师评价。学生将通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等形式展示自己的学习成果，教师将根据学生的表现给予及时的反馈和评价。此外，还将通过课后作业和课堂练习对学生进行评价，以确保学生能够巩固所学知识。

九.说教学反思

在课后，我将认真反思本节课的教学效果，从教材处理、学情分析、教学方法、课堂管理等方面进行总结。我将关注学生的反馈，发现问题并及时调整教学策略，以提高今后的教学质量和学生的学习效果。同时，我还将不断学习新的教学理念和方法，努力提高自己的教育教学水平。

知识点儿整理：

一般现在时的被动语态：

构成：am/is/are+过去分词

适用范围：描述经常发生的事情，主语是动作的接受者

例句：Thebookiswrittenbyhim.（这本书是他写的。）

一般现在时的疑问句：

构成：Am/Is/Are+主语+过去分词？

适用范围：询问经常发生的事情，主语是动作的执行者

例句：Isthebookwrittenbyhim?（这本书是他写的吗？）

一般现在时的否定句：

构成：主语+am/is/arenot+过去分词

适用范围：表示经常发生的动作或状态不存在或不符合事实

例句：Thebookisnotwrittenbyhim.（这本书不是他写的。）

一般现在时的短语：

常见短语：gotoschool（去上学）,haveclasses（上课）,dohomework（做作业）等

例句：Hegoestoschooleveryday.（他每天去上学。）

一般现在时的被