2024-2025学年小学科学大象版（2017）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学大象版（2017）六年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元生物的家园

1.11动物的家园

1.22金丝猴的家

1.33环境变化与动物行为

1.44植物与环境

1.55保护生物的家园

二、第二单元自然资源

2.11地球，人类的宝藏

2.22海洋资源

2.33太阳与太阳能

2.44可再生与不可再生资源

2.55资源的节约与再利用

三、第三单元物质的变化

3.11糖的变化

3.22铁锈还是铁吗

3.33怎样防止铁生锈

3.44空气的成分

四、第四单元人类发展与环境保护

4.11日新月异的人类生活

4.22科技产品与环境污染

4.33人类发展与生态危机

4.44要发展还是要环境

4.55可持续发展

五、第五单元科技制作大比拼

5.11创意

5.22设计

5.33制作

5.44科技制作大比拼

第一单元生物的家园1动物的家园

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

小学科学大象版（2017）六年级下册第一单元“生物的家园”中的“动物的家园”这一章节，主要围绕动物的生活环境展开。教材通过图文并茂的方式，介绍了动物与生活环境之间的相互关系，让学生了解动物如何适应不同的生活环境。本章节内容与课本紧密结合，通过实际案例，引导学生观察、思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，符合六年级学生的认知水平和教学实际需求。

核心素养目标

培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力，提升科学探究素养。通过学习动物与家园的关系，增强学生对生态环境保护的意识，培养关爱生命、尊重自然的态度。发展学生的合作学习能力，在小组讨论和实践中，提升团队协作和沟通能力。激发学生对生物科学的兴趣，培养科学精神和创新意识，为未来的学习奠定基础。

学情分析

六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对自然界和生物现象充满好奇。在知识层面，学生对动物有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的探究能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识和环保意识逐渐形成，但自我保护意识和责任感有待加强。

行为习惯上，学生上课注意力集中度较高，但个别学生容易分心。课堂参与积极性较高，但部分学生在表达自己观点时缺乏自信。对课程学习的影响主要体现在：学生对生动有趣的生物现象感兴趣，但对抽象的理论知识接受度较低；学生在小组合作时，合作意识和沟通能力有待提升。

总体而言，六年级学生在知识、能力和素质方面具备一定的基础，但对生物科学的学习仍需引导和培养。教学过程中，需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《小学科学大象版（2017）六年级下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物栖息地图片、生态循环图表、动物适应环境的视频等多媒体资源，以增强视觉效果和学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备放大镜、昆虫采集盒、土壤样本等实验器材，以便进行实地观察和采集活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论；在实验操作台附近放置实验器材，方便学生进行实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物的图片或视频，提问学生：“你们知道这些动物的家在哪里吗？它们是如何适应各自的生活环境的？”以此引发学生对动物家园的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关动物特征和生活习性的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动物家园的概念，包括动物如何选择栖息地、栖息地的特点以及动物与栖息地的相互关系。

-举例说明：以森林、草原、水域等不同类型的栖息地为案例，分析动物如何适应这些环境。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并讨论以下问题：

a.动物的家园有哪些类型？

b.不同类型的家园对动物有哪些要求？

c.动物是如何适应自己家园的环境的？

-分组实验：每组学生选择一种动物，通过实地观察或模拟实验，探究该动物如何适应其家园环境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制自己喜爱的动物及其家园的简笔画，并简要说明动物如何适应家园环境。

-教师指导：巡视各组，观察学生的绘制过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调动物家园的