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4繁星说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4繁星说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：繁星

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《繁星》这篇课文，通过阅读和解析，使学生了解作者对星空的描绘和感悟，培养学生对自然美的欣赏能力，同时提高学生的阅读理解和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用《繁星》中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的星空描写，培养学生的想象力和创新思维，提升对自然美的感知力。

3.文化传承与理解：了解并感受中国传统文化中对星空的赞美和寄托，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美和意境美，提升学生的审美能力和文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《繁星》中的比喻、拟人等修辞手法，能够分析其在文中的作用。

②能够复述课文内容，描述自己观察到的星空，并运用课文中的修辞手法进行创作。

③领悟作者对星空的情感表达，感受文学作品中的情感美。

2.教学难点

①学生对修辞手法的理解和运用可能存在困难，需要通过具体例子和练习来强化。

②将课文中的情感表达与自己的生活经验相结合，创造性地表达自己的感受可能对学生来说较为困难。

③深入理解作者通过星空所传达的深层意义，需要引导学生进行深入思考和讨论。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关星空图片和视频资料

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、朗读比赛

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察过夜晚的星空？你们觉得星空美吗？它给你们带来了怎样的感受？”

展示一些关于星空的美丽图片，让学生初步感受星空的魅力。

简短介绍《繁星》这篇课文，以及它在我们生活中的意义，为接下来的学习打下基础。

2.《繁星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星》的基本内容，理解课文中的修辞手法。

过程：

讲解《繁星》的作者、背景和主要内容。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，使用具体例子帮助学生理解。

3.《繁星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解《繁星》的意境和情感。

过程：

选择《繁星》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、内容和情感表达，让学生全面了解课文的艺术特色。

引导学生思考课文中的情感表达对实际生活的影响，以及如何运用这些修辞手法进行自己的创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《繁星》中的一个段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的情感表达、修辞手法以及如何在自己的写作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《繁星》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的分析、讨论过程和自己的创作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《繁星》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《繁星》的修辞手法、情感表达和学生的创作。

强调文学作品在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和创作。

布置课后作业：让学生选择自己喜欢的自然景物，运用本节课学到的修辞手法进行描写，并分享给全班同学。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生对文学创作的兴趣，拓展其审美视野。

过程：

鼓励学生阅读更多关于自然美的文学作品，如诗歌、散文等。

提供一些文学创作资源，如写作指导书籍、在线文学社区等，供学生自主学习和创作。

教师定期组织文学创作分享会，让学生有机会展示自己的作品，互相学习和交流。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解《繁星》的内容，掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够解释这些修辞手法在文中的作用。例如，学生能够指出作者通过比喻手法将星星比作明珠，形象地描绘了星空的美丽。

2.阅读理解：学生在阅读《繁星》后，能够概