2024-2025学年高中化学鲁科版选修物质结构与性质教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学鲁科版选修物质结构与性质教学设计合集

目录

一、第1章?原子结构

1.1第1节原子结构模型

1.2第2节原子结构与元素周期表

1.3第3节原子结构与元素性质

1.4本章复习与测试

二、第2章?化学键与分子间作用力

2.1第1节共价键模型

2.2第2节共价键与分子的空间构型

2.3第3节离子键、配位键与金属键

2.4第4节分子间作用力与物质性质

2.5本章复习与测试

三、第3章?物质的聚集状态与物质性质

3.1第1节认识晶体

3.2第2节金属晶体与离子晶体

3.3第3节原子晶体与分子晶体

3.4*第4节几类其他聚集状态的物质

3.5本章复习与测试

第1章?原子结构第1节原子结构模型

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“原子结构模型”这一主题展开，重点讲解经典原子模型的发展历程，包括道尔顿模型、汤姆生模型、卢瑟福模型以及玻尔模型等，并分析这些模型的特点和局限性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的化学基础知识紧密相关。学生在学习原子结构模型之前，已经接触过元素周期表、化学键等概念，这些知识为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的教学内容也为后续学习化学性质、化学反应等知识提供了必要的背景。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和科学态度与责任。通过学习原子结构模型的发展历程，学生将学会运用科学方法分析问题，形成对科学发展的理解。此外，课程还将引导学生批判性地评估不同模型的合理性，培养他们对科学知识的质疑和探究精神，以及在面对复杂科学问题时，能够以科学的态度进行思考和决策。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了元素周期表、原子的基本概念、化学键等基础知识。他们对化学元素有一定的了解，能够识别和命名一些常见的元素，并具备基础的化学符号和方程式的书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科通常具有浓厚的兴趣，尤其是对于那些能够揭示自然界奥秘的知识。他们的学习能力较强，能够通过实验和理论分析来理解抽象的概念。学习风格上，一部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，另一部分学生则更倾向于通过理论推导和逻辑推理来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在原子结构模型的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，原子结构的概念较为抽象，学生可能难以直观理解。其次，不同原子结构模型之间的转换和比较可能会让学生感到混淆。此外，学生可能难以将原子结构的知识与化学性质和化学反应联系起来，这需要教师在教学中进行适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版高中化学选修物质结构与性质教材，以便跟随课本内容学习原子结构模型。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的原子结构发展历程的图片、原子结构示意图、原子模型制作视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以考虑准备一些简单的原子模型教具，如球和棍模型，以帮助学生更好地理解原子结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。同时，确保教室光线充足，便于学生观察多媒体内容。

教学过程

【导入】

（1）教师：同学们，今天我们来学习一个新的主题——“原子结构模型”。首先，请你们回顾一下之前学习的原子概念，以及元素周期表的基本知识。

（2）学生：回顾原子概念和元素周期表。

【新课导入】

（1）教师：同学们，我们知道，原子是构成物质的基本单元，那么，原子内部的结构是什么样的呢？今天我们就来探究这个问题。

（2）学生：思考原子内部结构。

【新课讲授】

一、道尔顿模型

（1）教师：首先，我们来了解一下道尔顿模型。道尔顿认为，原子是不可分割的实心球体。

（2）学生：学习道尔顿模型的特点和假设。

二、汤姆生模型

（1）教师：接下来，我们来看汤姆生模型。汤姆生发现了电子，并提出了“葡萄干布丁模型”。

（2）学生：学习汤姆生模型的内容和假设。

三、卢瑟福模型

（1）教师：卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了卢瑟福模型。在这个模型中，原子核位于中心，电子绕核运动。

（2）学生：学习卢瑟福模型的特点和假设。

四、玻尔模型

（1）教师：玻尔在卢瑟福模型的基础上，引入了量子理论，提出了玻尔模型。玻尔模型认为，电子在特定的轨道上运动，不会辐射能量。

（2）学生：学习玻尔模型的内容和假设。

【课堂讨论】

（1）教师：同学们，我们已经学习了这四种原子结构模型。请你们比较一下它们的特点和假设，分析它们的优缺点。

（2）学生：讨论四种原