Unit 2 My schoolbag Part A Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit2MyschoolbagPartALetsspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教材分析

“Unit2MyschoolbagPartALetsspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本节课主要教授字母组合“ou”的发音规则。通过分析教材，本节课旨在帮助学生掌握字母组合“ou”的发音，并能够在实际语境中正确拼读和运用。教材内容与四年级学生的认知水平相符，通过生动有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语音意识和拼读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习字母组合“ou”的发音规则，学生将提升语音感知和字母拼读能力，增强对英语语音系统的理解。同时，通过参与课堂互动，学生将提高合作交流的能力，培养自主学习意识。此外，本节课还将引导学生理解字母组合在不同语境中的变化，发展学生的语言创造力和逻辑思维。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语音知识和单词拼读规则。在知识层面，他们对字母和简单词汇有了一定的认识，但发音准确性仍有待提高，尤其是对于字母组合的发音规律。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐增强，但个体差异较大，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。

在素质方面，学生好奇心强，乐于接受新鲜事物，但注意力容易分散。他们的学习习惯正在形成中，需要教师的引导和激励来保持学习兴趣。在行为习惯上，学生活泼好动，喜欢互动式学习，对于游戏和活动有较高的参与度，这有利于本节课通过趣味性的拼读练习来吸引他们的注意力。

总体来说，本节课的教学内容与学生的认知水平和发展需求相符合，但教师需要考虑到学生的个体差异，采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求，同时注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论和配对练习，让学生在互动中学习字母组合“ou”的发音规则，增强实践运用能力。

2.情境教学法：利用实际场景和故事情境，让学生在特定的语言环境中学习并运用目标语音，提高学习的趣味性和实用性。

3.游戏化学习：设计拼读游戏，如拼图、接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固语音知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示字母组合的发音规则和示例单词，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件中的语音识别功能，让学生实时练习发音，并及时获取反馈，提高发音准确性。

3.网络资源：整合网络上的教学视频和音频资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个充满各种学校用品的背包，提问：“你们能在背包里找到什么？”

-学生回答后，教师指出：“今天我们要学习关于背包的单词，还要学习一个特别的字母组合‘ou’的发音哦！”

-教师通过播放一段有关学校生活的动画视频，让学生注意视频中的背包和字母组合“ou”的发音。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示字母组合“ou”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。

-教师示范发音，并让学生跟随模仿，注意纠正发音。

-教师通过PPT上的图片和单词，让学生找出含有字母组合“ou”的单词，并尝试拼读。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一个“找朋友”的游戏，学生需要根据教师发出的字母组合“ou”的音，找到对应的单词卡片。

-学生分小组进行练习，每组学生轮流拼读单词，其他小组成员进行评分。

-教师选取几个学生上台演示，并对他们的发音进行评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们能在自己的书包里找到含有‘ou’的单词吗？”学生分享并拼读。

-教师设计一个故事情境，让学生用含有“ou”的单词编写简短对话，并在班上展示。

-教师引导学生讨论：字母组合“ou”在不同的单词中发音是否相同？为什么？

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字母组合“ou”的发音规则。

-教师鼓励学生在日常生活中注意观察和练习英语发音。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，找出至少五个含有字母组合“ou”的单词，并记录下来。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过游戏、情境创设和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。同时，教学环节紧凑，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实际语境中运用。

学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够正确拼读和发音含有字母组合“ou”的单词，如“book”，“school”