3.2 摩擦力说课稿 说课稿 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

3.2摩擦力说课稿说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册第三章第2节《摩擦力》。本节课主要内容包括：

1.摩擦力的概念、分类及产生原因；

2.静摩擦力和滑动摩擦力的计算方法；

3.摩擦力的方向判断；

4.摩擦力在生活中的应用及实例分析；

5.摩擦力的相关实验操作和数据处理。

二、核心素养目标

1.科学思维能力：通过探究摩擦力的概念和计算方法，培养学生运用科学思维分析问题的能力，提高学生解决实际问题的素养。

2.实践创新能力：通过摩擦力相关实验的操作，培养学生动手实验、观察现象、处理数据的能力，激发学生的创新意识。

3.科学态度与责任：培养学生认真观察、客观分析、勇于探究的科学态度，树立正确的价值观，关注摩擦力在生活中的应用，提高学生的社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-摩擦力的概念和分类：理解静摩擦力和滑动摩擦力的定义，区分它们之间的差异。

例如，强调静摩擦力是物体在静止状态下受到的摩擦力，而滑动摩擦力是物体在运动状态下受到的摩擦力。

-摩擦力的计算方法：掌握摩擦力大小的计算公式，包括静摩擦力的最大值和滑动摩擦力的计算。

例如，明确静摩擦力的最大值F_max=μN，其中μ是摩擦系数，N是正压力；滑动摩擦力F=μN。

-摩擦力的方向判断：能够根据物体运动状态和接触面的相对运动方向判断摩擦力的方向。

例如，当一个物体在水平面上向右运动时，摩擦力将向左，阻止物体的运动。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取有效方法帮助学生理解和掌握：

-摩擦力的产生原因：理解摩擦力产生的物理机制，包括分子间的相互作用和接触面的微观不平整。

例如，难点在于解释为什么接触面的微观不平整会导致摩擦力的产生，以及如何通过实验观察这种现象。

-静摩擦力与滑动摩擦力的转换：理解物体在受到外力作用时，静摩擦力如何转变为滑动摩擦力。

例如，难点在于解释静摩擦力如何随着外力的增加而增加，直到达到最大值后物体开始运动，此时静摩擦力转变为滑动摩擦力。

-摩擦力实验数据的处理：如何通过实验数据计算摩擦系数，以及如何分析实验结果。

例如，难点在于如何从实验中得到的数据中准确计算出摩擦系数，并理解实验误差对结果的影响。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解摩擦力的概念、分类和计算方法，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生就摩擦力的实际应用和生活中的实例进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-实验法：通过摩擦力实验，让学生亲自动手操作，观察现象，加深对摩擦力理解。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示摩擦力的相关图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解摩擦力的概念。

-教学软件：利用物理模拟软件，模拟摩擦力实验过程，让学生在虚拟环境中观察摩擦力的变化。

-网络资源：提供相关的在线资源和拓展阅读，鼓励学生自主学习和探索摩擦力的相关内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括摩擦力的基本概念、分类和计算方法的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“解释静摩擦力和滑动摩擦力的区别”、“如何计算摩擦力的大小”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生活动记录和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解摩擦力的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

-作用与目的：帮助学生提前了解摩擦力的基础知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的摩擦力实例，如走路时的摩擦力，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解摩擦力的计算方法和实验数据处理的步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计摩擦力实验，让学生分组进行实验操作，观察并记录结果。

-解答疑问：对学生在学习和实验中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验操作，记录数据，分析结果。

-提问与讨论：