2024-2025学年小学数学人教版二年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学人教版二年级上册教学设计合集

目录

一、2100以内的加法和减法（二）

1.11.加法

1.22.减法

1.33.连加、连减和加减混合

1.4整理和复习

二、4表内乘法（一）

2.11.乘法的初步认识

2.22.2~6的乘法口诀

2.3整理和复习

三、6表内乘法（二）

3.17的乘法口诀

3.28的乘法口诀

3.39的乘法口诀

3.4整理和复习

2100以内的加法和减法（二）1.加法

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

小学数学人教版二年级上册2100以内的加法和减法（二）1.加法，该章节主要引导学生理解和掌握100以内数的加法运算，包括两位数加一位数和两位数加两位数的计算方法。通过具体实例和练习，使学生逐步形成正确的加法运算技能，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过加法运算的学习，增强学生的运算技能，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生在合作交流中学会倾听和表达。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生能够正确理解和掌握两位数加一位数（如23+4）和两位数加两位数（如45+23）的加法运算方法。

-通过具体实例，引导学生掌握加法的进位和借位规则。

-通过练习，使学生能够熟练进行100以内的加法计算。

2.教学难点：

-理解并应用进位规则，特别是在个位数相加满十需要向十位进一的情况下（如12+7）。

-正确处理加法中的借位问题，特别是在十位数相加满十需要向百位借一的情况下（如57+8）。

-在两位数加两位数时，正确处理十位和个位的进位问题（如36+45）。

-学生在计算时容易出现错误，如忘记进位或借位。

-学生在处理多位数加法时，可能会混淆个位、十位、百位的计算顺序和进位关系。

例如，在解决36+45这样的问题时，学生可能会在个位相加后忘记进位到十位，或者在进行十位相加时没有正确处理进位到百位的情况。因此，教学过程中需要通过反复练习和具体实例来帮助学生克服这些难点。

教学资源

-软件资源：电子白板教学软件，用于展示加法算式和计算过程。

-信息化资源：数学学习网站链接，提供在线练习和游戏，帮助学生巩固加法知识。

-教学手段：实物教具，如计数器、小棒等，用于直观展示加法运算过程。

-教学工具：计算器，用于演示复杂加法运算的进位和借位过程。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

-教学图片：加法算式图片，用于辅助学生理解和记忆加法规则。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生活中常见的购物场景图，图中有几个不同的物品和相应的价格。

2.提出问题：引导学生思考，如果想要购买所有这些物品，需要多少钱？如何计算？

3.引导学生回顾已学知识：复习100以内的加法运算，为新课的引入做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示两位数加一位数的加法算式（如23+4），讲解加法运算的步骤和进位规则。

2.通过实物教具（如计数器、小棒）演示加法运算的过程，让学生直观理解。

3.引导学生进行两位数加两位数的加法运算（如45+23），讲解十位和个位的进位问题。

4.举例讲解加法中的借位问题，如57+8，强调借位的步骤和注意事项。

5.学生跟随教师一起进行加法运算练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提供若干加法练习题，包括两位数加一位数和两位数加两位数的题目。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.教师组织小组讨论，让学生分享解题方法和技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在加法运算中，进位和借位分别发生在哪个数位？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：如何判断加法运算中是否需要进位或借位？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果有一个加法算式，个位相加满十，我们应该怎么做？

2.学生回答问题，教师展示正确解题过程。

3.教师提问：在两位数加两位数的加法中，如何处理十位和个位的进位问题？

4.学生回答问题，教师展示正确解题过程。

5.教师提问：如何提高加法运算的速度和准确性？

6.学生回答问题，教师总结并给出建议。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一个实际问题，如小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.学生独立解决问题，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总