2024-2025学年初中历史与社会人教版（新课程标准）七年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会人教版（新课程标准）七年级下册教学设计合集

目录

一、第五单元中华各族人民的家园

1.1第一课国土与人民

1.2第二课山川秀美

1.3第三课地域差异显著

1.4综合探究五认识台湾

1.5单元综合与测试

二、第六单元一方水土养一方人

2.1第一课北方地区

2.2第二课南方地区

2.3第三课西北地区

2.4第四课青藏地区

2.5综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例

2.6单元综合与测试

三、第七单元生活的变化

3.1第一课规则的演变

3.2第二课传媒的行程

3.3第三课生活的故事

3.4综合探究七区域的变化

3.5单元综合与测试

四、第八单元文明探源

4.1第一课原始先民的家园

4.2第二课早期文明区域

4.3第三课中华文明探源

4.4综合探究八过去是怎么被记载下来的

4.5单元综合与测试

第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“国土与人民”为主题，通过探究我国疆域、民族、人口分布的特点，让学生了解我国国土的辽阔、民族的多样和人口的地域差异。课程设计以历史与社会学科知识为基础，结合七年级下册教材，通过地图、图片、视频等多种教学手段，引导学生自主学习、合作探究，培养他们的历史思维能力和地理空间观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史责任感、文化认同感和地理空间意识。学生将通过学习了解我国国土的多样性和民族文化的丰富性，增强对国家统一和民族团结的认识，同时提升运用历史知识分析问题的能力，发展地理空间思维，培养尊重多元文化的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解我国疆域辽阔、民族多样、人口分布不均的特点及其成因。

②认识我国行政区划的基本情况，包括省、自治区、直辖市等。

③通过地图学习，掌握我国主要地理位置和地形区。

2.教学难点

①理解我国民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，并能举例说明。

②分析我国人口分布不均的原因，包括自然条件和历史发展的影响。

③结合历史背景，理解我国行政区划的演变及其对国家统一和民族团结的意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中历史与社会》人教版七年级下册教材。

2.辅助材料：准备中国地图、民族分布图、人口密度分布图等图片，以及相关视频资料，如介绍我国疆域、民族、人口的纪录片。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、图表和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便进行小组合作学习和地图操作练习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以“我国疆域辽阔，民族众多，人口分布不均”为主题，通过提问：“同学们，你们知道我国有多少个民族？我国国土面积有多大？人口分布有什么特点？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。用时3分钟。

2.新课讲授

①纬度位置与海陆位置

详细内容：教师展示中国地图，讲解我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，从纬度位置和海陆位置上分析我国疆域辽阔的特点。举例：我国最北端是黑龙江主航道中心线，最南端是曾母暗沙，最西端是帕米尔高原，最东端是黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。用时5分钟。

②民族分布特点

详细内容：教师展示民族分布图，介绍我国民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。举例：汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北部。用时5分钟。

③人口分布特点

详细内容：教师展示人口密度分布图，分析我国人口分布不均的原因。举例：东部沿海地区人口密度大，而西部地区人口密度相对较小。用时5分钟。

3.实践活动

①地图操作练习

详细内容：教师分发中国地图，让学生在地图上标注出我国的主要地理位置、地形区、民族分布和行政区划。用时10分钟。

②小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.我国为什么会有民族分布的特点？

b.人口分布不均的原因有哪些？

c.如何促进我国各民族的团结和发展？

小组讨论后，每组选派代表进行分享。用时10分钟。

③角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同地区的居民，探讨如何促进民族团结。用时5分钟。

4.学生小组讨论

①关于民族分布特点的讨论

举例回答：a.我国民族分布的特点是“大散居、小聚居、交错杂居”，这种分布格局有利于各民族之间的交流与融合。b.汉族主要分布在东部和中部，而少数民族主要分布在西南、西北和东北部，这种分布格局有利于保持各民族的文化特色。

②关于人口分布特点的讨论

举例回答：a.我国人口分布不均，东部沿海地区人口密度大，西部地区人口密度相对较小，这与