2024年届九年级历史上册 第3课 剥夺王权保留王位的革命说课稿1 北师大版.docxVIP

2024年届九年级历史上册第3课剥夺王权保留王位的革命说课稿1北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年届九年级历史上册第3课剥夺王权保留王位的革命说课稿1北师大版

教材分析

《2024年届九年级历史上册第3课剥夺王权保留王位的革命说课稿1北师大版》本节课选自北师大版九年级历史上册，讲述了英国资产阶级革命的历史背景、过程及其历史意义。教材通过生动的史实和案例，引导学生了解这场革命是如何在剥夺王权的同时，保留了王位，为英国的君主立宪制奠定了基础。本节课旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.历史思维：通过分析英国资产阶级革命的过程，培养学生运用史料进行推理、判断的能力，以及对比分析不同历史事件的能力。

2.历史价值观：引导学生理解革命对历史进程的推动作用，认识君主立宪制对英国社会发展的积极影响，培养学生的历史责任感和国家认同感。

3.文化认同：通过学习英国资产阶级革命的历史，使学生了解世界历史的发展多样性，增强对中华文化的认同和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级时已经学习了世界历史的概述，包括封建制度的形成和发展，以及资本主义的萌芽。在此基础上，学生对英国的历史背景和社会结构有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对于革命这类具有转折意义的历史事件尤其感兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面有了一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习来深入理解历史事件。学生的风格多样，有的喜欢通过文字资料学习，有的则更倾向于图像和视频资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英国资产阶级革命的复杂性，尤其是革命背后的经济、政治和社会因素时可能会遇到困难。此外，对于君主立宪制的概念及其在英国历史中的意义，学生可能需要更多的引导和解释。同时，如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，介绍英国资产阶级革命的基本情况，确保学生掌握必要的历史知识。

2.讨论法：组织学生就革命的原因、过程和影响进行小组讨论，激发学生的思维，培养分析问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的革命事件和人物，帮助学生理解革命的发展和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示革命时期的地图、图片和相关文献，增强视觉效果，帮助学生更好地理解历史背景。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行资料查询，扩展学习视野，增加信息的深度和广度。

3.教学软件：使用历史教学软件，模拟历史场景，让学生在互动中学习，提高学习的趣味性和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放英国资产阶级革命相关的历史纪录片片段，让学生初步感受革命的氛围和时代背景。

2.提出问题：革命通常意味着彻底的改变，但英国资产阶级革命为何在剥夺王权的同时保留了王位？这背后有什么特殊的原因？

3.学生讨论：学生分小组讨论问题，教师引导学生思考革命的性质和目的。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解革命背景（5分钟）

-介绍英国资产阶级革命前的社会状况，包括政治、经济、宗教等方面的矛盾。

-用PPT展示相关历史资料和图片，帮助学生理解革命发生的必然性。

2.革命过程讲解（10分钟）

-按照时间顺序介绍革命的主要事件，如议会的成立、内战、国王查理一世的审判和处决等。

-利用互动式地图，展示革命势力与保皇派的分布和变迁。

3.革命结果与影响（10分钟）

-讲解革命后君主立宪制的确立，以及其对英国政治制度和社会发展的影响。

-引导学生思考革命为何没有彻底推翻君主制，而是选择了保留王位。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论革命对英国社会变革的长期影响，每组准备简短汇报。

2.练习题：发放练习题，要求学生简述革命的过程和结果，以及革命对英国政治制度的影响。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问：革命成功后，为何英国没有选择共和制，而是保留了君主制？

2.学生回答：邀请学生发表看法，教师总结并给出自己的观点。

3.互动讨论：引导学生思考君主立宪制对现代政治制度的影响，以及它在全球范围内的应用。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调英国资产阶级革命的特殊性和意义。

2.提醒学生课后复习，并预告下一节课的学习内容。

本节课通过生动的情境导入、系统的知识讲解、互动式的讨论和练习，以及课堂提问与总结，旨在帮助学生深入理解英国资产阶级革命，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。

教学资源拓展