2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级下册教学设计合集

目录

一、Unit7Attherestaurant

1.1Lesson1

1.2Lesson2

1.3Lesson3

1.4Lesson4

1.5Lesson5

1.6Lesson6

二、Unit8TalentShow

2.1Lesson1

2.2Lesson2

2.3Lesson3

2.4Lesson4

2.5Lesson5

2.6Lesson6

三、Unit9HotSoup

3.1Lesson1

3.2Lesson2

3.3Lesson3

3.4Lesson4

3.5Lesson5

3.6Lesson6

四、Unit10MockysStore

4.1Lesson1

4.2Lesson2

4.3Lesson3

4.4Lesson4

4.5Lesson5

4.6Lesson6

五、Unit11Illness

5.1Lesson1

5.2Lesson2

5.3Lesson3

5.4Lesson4

5.5Lesson5

5.6Lesson6

Unit7AttherestaurantLesson1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7AttherestaurantLesson1

教学内容

教材：小学英语北师大版（三起）四年级下册

章节：Unit7Attherestaurant

课时：Lesson1

内容：

1.学习并掌握以下单词和词组：restaurant,menu,order,soup,salad,sandwich,drink,water,milk,juice,icecream。

2.学习并运用以下句型：Whatwouldyoulike?Idlike...；CanIhave...?Sure,hereyouare./No,thanks.

3.通过情景对话，练习在餐厅点餐的日常交流。

4.培养学生根据图片和情景进行简单描述和提问的能力。

5.增进学生对餐厅礼仪和饮食习惯的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行真实的餐厅点餐场景交流，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解餐厅礼仪和饮食习惯，学生能够增强对中西方饮食文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课鼓励学生通过观察图片、情景模拟等方式，发展观察、分析和解决问题的能力，同时激发创新思维。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论、互动和实践活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些简单的日常用语。在知识方面，他们已经学习过一些食物和饮料的英语表达，掌握了一定的句型结构。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能还不太擅长复杂的句子构造和情景交流。

在素质方面，学生对新事物充满好奇，乐于参与互动活动，但注意力有时容易分散。在行为习惯上，学生们逐渐形成了合作学习的习惯，但个别学生可能还未完全适应积极参与课堂讨论的模式。

这些情况对课程学习的影响在于，学生能够跟随课程进度学习新词汇和句型，但在实际应用中可能需要更多的练习和引导来提升语言运用能力。同时，教师需要关注学生的注意力集中情况，以及激发他们的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（食物模型）、情景模拟道具、课堂活动卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示餐厅图片和食物模型，引发学生对餐厅场景的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的食物和饮料的英语单词，以及简单的日常交流用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词和词组，如restaurant,menu,order等，并解释其在餐厅场景中的应用。

-举例说明：通过展示餐厅菜单和点餐对话的例子，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：

-分组活动：学生分成小组，模拟餐厅点餐情景，使用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演。

-教师引导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，