2024-2025学年小学英语北师大版（三起）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语北师大版（三起）三年级上册教学设计合集

目录

一、Unit1Hello!

1.1Lesson1

1.2Lesson2

1.3Lesson3

1.4Lesson4

1.5Lesson5

1.6Lesson6

二、Unit2Friends

2.1Lesson1

2.2Lesson2

2.3Lesson3

2.4Lesson4

2.5Lesson5

2.6Lesson6

三、Unit3PlayingTogether

3.1Lesson1

3.2Lesson2

3.3Lesson3

3.4Lesson4

3.5Lesson5

3.6Lesson6

四、Unit4MyFamily

4.1Lesson1

4.2Lesson2

4.3Lesson3

4.4Lesson4

4.5Lesson5

4.6Lesson6

五、Unit5MyThings

5.1Lesson1

5.2Lesson2

5.3Lesson3

5.4Lesson4

5.5Lesson5

5.6Lesson6

Unit1Hello!Lesson1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!Lesson1

设计思路

本节课设计以“小学英语北师大版（三起）三年级上册Unit1Hello!Lesson1”为主题，围绕教材内容，通过趣味性强的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力，同时结合实际生活，提高学生的英语运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语，学生能够掌握基本的英语交流技巧，增强跨文化交流意识；同时，通过互动活动，提高学生的思维敏捷性和创造性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生已经接触过基础的英语字母和简单的问候语，具备一定的听说基础。然而，由于年龄和经验的限制，学生的词汇量有限，对英语语法的理解也较为浅显。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱。他们能够模仿发音，进行简单的对话，但在拼写和书写方面存在困难。此外，学生的口语表达不够流利，缺乏自信心。

在素质方面，学生的合作意识和参与度较好，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。部分学生在课堂上容易分心，需要教师更多的关注和引导。

这些学情特点对课程学习有直接影响。首先，教师需要根据学生的知识水平，设计合适的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。其次，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。同时，教师还需关注学生的读写能力，通过游戏和练习，逐步提升他们的书写技能。此外，教师应培养学生的自主学习习惯，鼓励他们课后复习和预习，以巩固所学知识。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习问候语。

2.设计互动式教学活动，如“Hello!RollCall”游戏，让学生在游戏中练习问候。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。

4.运用任务型教学法，设计“Makeagreetingcard”的作业，让学生运用所学知识进行实际操作。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

学生回应：“Goodmorning!Imfine,thankyou.”

2.老师展示图片或视频，呈现不同场景下的问候方式，引导学生思考：“Whataretheysaying?HowdoyougreetpeopleinEnglish?”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师板书问候语：“Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!”

学生跟读，老师纠正发音。

2.老师用图片或实物展示不同时间段的问候方式，如早晨、下午、晚上，让学生观察并模仿。

3.老师展示不同场景下的问候对话，如在学校、在公园、在商店等，引导学生用所学问候语进行对话。

三、练习巩固（20分钟）

1.老师组织“Hello!RollCall”游戏，让学生轮流用问候语回答老师的提问，如：“Whoishere?Howa