2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集

目录

一、Unit1Signs

1.1Lesson1

1.2Lesson2

1.3Lesson3

1.4Lesson4

1.5Lesson5

1.6Lesson6

二、Unit2Shopping

2.1Lesson1

2.2Lesson2

2.3Lesson3

2.4Lesson4

2.5Lesson5

2.6Lesson6

三、Unit3UncleBookysStudy

3.1Lesson1

3.2Lesson2

3.3Lesson3

3.4Lesson4

3.5Lesson5

3.6Lesson6

四、Unit4BobbysHouse

4.1Lesson1

4.2Lesson2

4.3Lesson3

4.4Lesson4

4.5Lesson5

4.6Lesson6

五、Unit5AtSchool

5.1Lesson1

5.2Lesson2

5.3Lesson3

5.4Lesson4

5.5Lesson5

5.6Lesson6

Unit1SignsLesson1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以小学英语北师大版（三起）四年级上册Unit1SignsLesson1为主题，旨在帮助学生掌握常用交通标志的英文表达，提高学生的英语实际应用能力。通过情境创设和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生良好的英语学习习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习交通标志的英语表达，学生能够增强语言实际运用能力，提高跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在前期学习中，他们可能接触过一些基础的英语单词和短语，如颜色、数字等。然而，对于交通标志的英文表达，学生可能了解不多，这将是本节课的教学重点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们在学习过程中，能够积极参与课堂活动，但可能存在学习风格上的差异。部分学生擅长听觉学习，通过听力和跟读来提高英语水平；部分学生则更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于交通标志的英文表达较为具体和复杂，学生可能会在记忆和理解上遇到困难。此外，由于文化背景的差异，学生可能对某些标志的含义感到困惑。因此，教师在教学中需注意引导学生在实际情境中运用所学知识，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计“寻宝游戏”，让学生在校园内寻找英文交通标志，增强实际应用能力。

3.利用多媒体展示交通标志图片和视频，辅助学生理解和记忆标志的英文表达。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以图片或视频形式展示各种交通标志，引导学生观察并提问：“Doyouknowthesesigns?Whatdotheymean?”（你们认识这些标志吗？它们代表什么？）学生回答后，教师简要介绍本节课的学习内容：“TodaywearegoingtolearnabouttrafficsignsandtheirEnglishexpressions.”（今天我们将学习交通标志及其英文表达。）

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师展示交通标志图片，引导学生说出中文含义，并逐渐过渡到英文表达。

（2）教师教授重点单词和短语，如“stop”、“go”、“walk”、“cross”等，并通过例句帮助学生理解。

（3）教师播放与交通标志相关的英语对话或故事，让学生在语境中感受和掌握单词和短语的使用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分组游戏：“找不同”，每组学生找出两张相似的交通标志图片，并用英语描述它们之间的不同。

（2）角色扮演：学生分组模拟过马路、停车等场景，使用所学交通标志的英文表达进行交流。

（3）绘制交通标志：学生根据所学内容，绘制自己设计的交通标志，并用英文标注。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：如何正确理解和运用交通标志的英文表达？

举例回答：StudentsdiscusstheimportanceofunderstandingtrafficsignsandtheirE