2024-2025学年小学科学首师大版（2019）五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学首师大版（2019）五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元机械与工具

1.11杠杆

1.22轮轴

1.33滑轮

1.44斜面

二、第二单元热与生活

2.15物体的热胀冷缩

2.26勺柄是怎么热的

2.37暖和的房间

2.48太阳怎样向地球传热

2.59保温和散热

三、第三单元光与生活

3.110光和色

3.211光的传播

3.312光的反射

3.413光的折射

3.514透镜

四、第四单元设计与制作

4.115小电动机

4.216交通信号灯

4.317电热器

五、第五单元能源与生活

5.118常见能源

5.219太阳能

5.320风能

六、第六单元活动

6.121中国科学技术馆

第一单元机械与工具1杠杆

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.让学生通过观察和实验，理解杠杆的基本原理和分类，培养科学探究和问题解决能力。

2.通过分析杠杆在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力和创新意识。

3.培养学生运用科学方法进行观察、记录和分析数据的能力，发展学生的科学思维能力。

4.增强学生对科学知识的兴趣，激发学生探究机械世界的欲望，培养学生的科学精神。

5.培养学生合作交流的意识，提高学生团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些简单的物理概念，如力、运动等。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的杠杆现象，如秋千、翘板等。

-学生可能已经通过之前的科学课程学习过一些关于工具和机械的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对杠杆和机械类知识表现出浓厚兴趣，尤其是通过实际操作和实验来探究。

-学生具备一定的观察、思考和动手操作能力，能够参与实验和小组讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，有的善于通过实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解杠杆的平衡条件和力臂的概念。

-在实验操作中，学生可能需要时间来掌握实验技巧和准确记录数据。

-学生可能对杠杆的分类和应用场景感到混淆，需要通过实例来加深理解。

-部分学生可能在科学术语的理解上存在障碍，需要教师的耐心解释和引导。

四、教学资源

-纸质教材《小学科学首师大版（2019）五年级下册》

-杠杆模型或实物

-实验器材（如尺子、支点、砝码等）

-白板和marker笔

-投影仪或智能平板

-视频资料（杠杆原理和应用案例）

-实验指导手册

-小组讨论记录表

-评估量表

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个简单的杠杆平衡实验，如使用尺子和支点平衡不同重量的砝码。

-提问：“你们在哪里见过这样的现象？它背后的原理是什么？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引入“杠杆”的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）和特点。

-使用实物模型或视频资料，讲解力臂、作用力和阻力等概念。

-通过互动提问，确保学生理解杠杆的平衡条件：力×力臂=阻力×阻力臂。

-用日常生活中的例子（如剪刀、撬棍等）说明杠杆的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行杠杆平衡实验，记录不同重量的砝码在不同位置时的平衡情况。

-每组学生向全班展示实验结果，并讨论实验过程中遇到的问题和解决方案。

-教师引导学生总结杠杆平衡的条件，并解释实验现象。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中常见的杠杆？它们分别属于哪一类？”

-学生回答并解释自己的选择，教师给予反馈和补充。

5.创新环节（10分钟）

-学生分组设计一个简单的杠杆装置，用于解决一个实际问题（如搬运重物、开启紧闭的门窗等）。

-每组学生展示设计方案，并解释设计原理和预期效果。

-教师引导学生评价不同设计的优劣，并讨论如何优化设计。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调杠杆在实际生活中的应用和重要性。

-学生分享自己的学习收获和疑问，教师解答。

-教师布置作业：让学生观察并记录生活中遇到的杠杆现象，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论和设计活动，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握杠杆的知识，同时培养他们的创新思维和问题解决能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杠杆原理在古代建筑中的应用》

-《生活中的杠杆：从秋千到吊车》