2024-2025学年初中信息技术(信息科技)泰山版九年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术(信息科技)泰山版九年级上册教学设计合集

目录

一、第一章VisualBasic初步

1.1第一节熟悉我的工作室

1.2第二节我的实践日期程序

1.3第三节设计加法器

1.4第四节设计万年历小时钟

1.5本章复习与测试

二、第二章VisualBasic语言解决问题

2.1第一节数据的存储箱-变量

2.2第二节双路径决策-If语句

2.3第三节多路径决策-Seiect语句

2.4第四节计数循环-ForNext语句

2.5第五节条件循环-DoLoop语句

2.6第六节数据的集装箱-数组

2.7第七节用穷举法解决问题

2.8第八节用递推法解决问题

2.9本章复习与测试

第一章VisualBasic初步第一节熟悉我的工作室

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《初中信息技术(信息科技)泰山版九年级上册第一章VisualBasic初步第一节熟悉我的工作室》。本节课将引导学生学习如何启动VisualBasic开发环境，了解开发工具栏的组成，学会使用工具栏中的工具，并初步掌握窗口的基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的计算机基本操作知识相关联，如鼠标和键盘的使用。通过复习和巩固，使学生在VisualBasic环境中能够快速适应并掌握相关操作。

核心素养目标

1.培养学生的信息技术素养，提高学生对计算机操作的基本技能的掌握。

2.培养学生的创新意识和实践能力，通过学习VisualBasic的基本操作，激发学生对编程的兴趣。

3.培养学生的团队协作精神，通过小组合作完成编程任务，提高学生的沟通与协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、实践操作等方式，自主探索VisualBasic的使用方法。

5.培养学生的信息意识，使学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，树立正确的信息伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、网络使用、文字处理等。在之前的课程中，他们可能已经接触过简单的编程概念，如Scratch等图形化编程工具，这为他们学习VisualBasic奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是在接触到实际操作和编程时，他们的兴趣会被进一步激发。在学习能力方面，学生的个体差异较大，但大部分学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的，也有喜欢理论学习的，还有一部分学生可能更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解编程概念时遇到困难，特别是对抽象的逻辑思维要求较高的VisualBasic编程。此外，学生可能对VisualBasic开发环境的界面和工具栏不熟悉，导致操作上的不便。还有学生可能在编写程序时遇到语法错误或逻辑错误，需要教师及时指导和帮助。因此，教师在教学中应注重基础概念的讲解，同时提供足够的实践机会，帮助学生逐步克服这些困难和挑战。

教学资源

-软件资源：VisualBasic开发环境软件

-硬件资源：计算机教室，配备网络连接的电脑

-课程平台：学校内部教学平台或班级学习群组

-信息化资源：教材《初中信息技术(信息科技)泰山版九年级上册》

-教学手段：电子白板、投影仪、教师机、学生用电脑

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校内部教学平台或班级微信群发布预习资料，如PPT展示VisualBasic工作室界面布局和基本操作步骤，明确要求学生熟悉界面元素和操作流程。

设计预习问题：教师设计一系列问题，如“如何启动VisualBasic开发环境？”、“工具栏中包含哪些基本工具？”等，引导学生思考并预览相关操作。

监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，理解VisualBasic工作室的基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解VisualBasic工作室的基本操作。

信息技术手段：利用教学平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一个简单的VB程序运行效果，引出VisualBasic