2024-2025学年高中历史华东师大版（上海）第一分册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史华东师大版（上海）第一分册教学设计合集

目录

一、第一单元古代东方

1.1第1课古代两河流域

1.2第2课古代埃及

1.3第3课古代印度

1.4单元复习与测试

二、第二单元古代美洲与黑非洲

2.1第4课美洲印第安文明

2.2第5课古代黑非洲

2.3单元复习与测试

三、第三单元古代希腊罗马

3.1第6课古代希腊城邦制度

3.2第7课希腊古典文化

3.3第8课古代罗马政治制度

3.4第9课罗马法体系

3.5单元复习与测试

四、第四单元古代伊斯兰世界

4.1第10课伊斯兰教和阿拉伯帝国

4.2第11课奥斯曼帝国

4.3单元复习与测试

五、第五单元中世纪西欧

5.1第12课封建制度

5.2第13课城市的复兴

5.3第14课王权与教权

5.4第15课中世纪文化

5.5单元复习与测试

第一单元古代东方第1课古代两河流域

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课主要围绕《高中历史华东师大版（上海）第一分册第一单元古代东方第1课古代两河流域》展开，包括以下内容：

1.两河流域的自然环境及对文明的影响；

2.苏美尔人的楔形文字；

3.巴比伦国王汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》；

4.古巴比伦文明的衰落及对后世的影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.**时空观念**：通过分析两河流域的地理环境、文明发展历程，引导学生形成对历史事件和时间、空间的正确认识。

2.**历史解释**：通过学习楔形文字的发明、《汉谟拉比法典》的内容及其影响，培养学生运用历史思维分析历史事件和现象的能力。

3.**史料实证**：引导学生通过《汉谟拉比法典》等历史文献，学会运用历史资料进行实证分析。

4.**家国情怀**：通过了解两河流域文明的成就，激发学生对人类文明进步的认同感和自豪感，培养他们的民族自豪感和历史责任感。

5.**科学精神**：通过研究两河流域文明的发展，培养学生追求真理、严谨求实的科学精神。

6.**公共参与**：引导学生思考古代文明对现代社会的启示，培养他们参与公共事务、提出建设性意见的能力。

三、重点难点及解决办法

**重点**：

1.两河流域文明的地理环境及其对文明发展的影响。

2.楔形文字的发明及其在人类文明史上的意义。

3.《汉谟拉比法典》的内容、特点和影响。

**难点**：

1.楔形文字的阅读和理解。

2.《汉谟拉比法典》的历史背景和法典精神的把握。

**解决办法**：

1.通过地图展示和讲解，帮助学生理解地理环境与文明发展的关系。

2.结合图片和实物模型，直观展示楔形文字的形态，并通过模拟阅读，提高学生的理解能力。

3.通过案例分析和讨论，引导学生深入理解《汉谟拉比法典》的历史背景和法典精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过教师讲解，介绍两河流域的自然环境、苏美尔人的楔形文字和《汉谟拉比法典》的基本内容，为学生搭建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕《汉谟拉比法典》中的具体法律条文展开讨论，分析其对古代社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

3.利用多媒体技术展示两河流域的地理环境和古代文明遗迹，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演游戏，让学生扮演古代苏美尔人、巴比伦国王等角色，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

5.安排学生自主探究活动，引导学生查找相关资料，了解楔形文字的起源和演变，培养学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解两河流域的地理环境、苏美尔文明的基本情况。例如，学生需要查找有关幼发拉底河和底格里斯河的资料，了解这两条河流对文明发展的影响。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过提问引导学生回顾课前预习内容，然后进行以下活动：

-讲授两河流域的地理环境，使用地图和图片帮助学生建立时空观念。

-通过案例研究法，展示楔形文字的实物或图片，引导学生学习其结构和意义。

-在学习《汉谟拉比法典》时，采用小组讨论的方式，让学生分析法典中的法律条文，探讨其对古代社会的影响。

-角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如法律制定者、普通民众等，以模拟古代两河流域的生活场景。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置以下拓展任务：

-让学生撰写一篇关于楔形文字的短文，描述其发展历程和对后世的影响。

-设计一个关于《汉谟拉比法典》的展览，展示学生的研究成果。

-要求学生思考《汉谟拉比法典》对现代社