2024-2025学年高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册教学设计合集

目录

一、第六章计数原理

1.16.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

1.26.2排列与组合

1.36.3二项式定理

1.4本章综合

二、数学探究

2.1杨辉三角的性质与应用

三、第七章随机变量及其分布

3.17.1条件概率与全概率公式

3.27.2离散型随机变量及其分布列

3.37.3离散型随机变量的数字特征

3.47.4二项分布与超几何分布

3.57.5正态分布

3.6本章综合

四、第八章成对数据的统计分析

4.18.1成对数据的统计相关性

4.28.2一元线性回归模型及其应用

4.38.3列联表与独立性检验

4.4本章综合

五、数学建模

5.1建立统计模型进行预测

第六章计数原理6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册第六章计数原理6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过理解计数原理的原理和过程，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力，提升学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

2.数学推理：引导学生运用归纳推理和演绎推理，理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理的内在逻辑关系，培养严密的逻辑思维能力。

3.数学建模：通过解决实际问题，让学生体验数学模型构建的过程，提高学生将现实问题转化为数学问题并加以解决的能力。

4.数学运算：通过计数原理的应用，强化学生对组合数学运算的掌握，提高学生准确、高效地进行数学运算的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的数学概念，如集合、排列组合等。他们应该已经掌握了简单的计数问题和基本的数学运算，这为本节课的分类加法计数原理与分步乘法计数原理的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对数学的兴趣通常较高，尤其是在探索新的数学概念和解决问题时。他们的数学能力正处于发展阶段，能够理解和应用较为复杂的数学逻辑。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实例和实际问题来理解概念，而另一些学生可能更偏好通过逻辑推导和公式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于计数原理涉及到从实际问题中提取数学模型，部分学生可能会在理解和应用这些原理时遇到困难。例如，他们可能难以将实际问题转化为数学问题，或者在应用计数原理进行计算时出现错误。此外，学生可能会在理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理之间的区别时感到困惑。为了克服这些困难，教学中需要提供丰富的实例和练习，以及及时的反馈和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、教学用计算器

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如计数棒、骰子等）、黑板或白板书写工具

教学过程

一、导入新课

1.老师首先向同学们提问：“同学们，你们在学习数学的过程中，有没有遇到过需要计算多个步骤才能得出结果的问题？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习一种可以帮助我们简化计算的方法，那就是分类加法计数原理与分步乘法计数原理。”

二、新课讲授

1.老师展示一个简单的实例：“假设我们要从A、B、C三个不同的水果中各选择一个，那么一共有多少种不同的选择方法？”

2.引导学生思考并总结出分类加法计数原理：“因为每个水果有三种选择，所以总的选择方法数是3+3+3=9种。”

3.老师接着讲解分步乘法计数原理：“如果我们要从两个不同的水果中各选择一个，那么一共有多少种不同的选择方法？”

4.引导学生思考并总结出分步乘法计数原理：“因为选择第一个水果有3种可能，选择第二个水果也有3种可能，所以总的选择方法数是3×3=9种。”

5.老师通过实例讲解两种计数原理的适用范围和区别，并强调在解决实际问题时，要根据具体情况选择合适的计数原理。

三、课堂练习

1.老师给出几个练习题，让学生独立完成，并提醒他们在解题过程中注意应用分类加法计数原理和分步乘法计数原理。

2.学生完成练习后，老师逐一讲解答案，并引导学生分析解题思路。

四、课堂讨论

1.老师提出一个与计数原理相关的问题，让学生分组讨论，并选派代表分享讨论结果。

2.学生分组讨论后，各小组代表分享讨论结果，老师点评