3《荷花》 （说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

3《荷花》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《荷花》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《荷花》一文进行教学，通过引导学生品词析句，培养学生对自然美的欣赏能力和语言表达能力，使学生深入了解荷花的生长特点及其象征意义，激发学生对大自然和生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是审美鉴赏与创造素养，通过学习《荷花》，培养学生对自然美的感知能力，提升审美情趣和创造力；二是语言建构与应用素养，通过解析课文中的优美词句，提高学生的语言表达和理解能力；三是思维发展与创新素养，通过探讨荷花的象征意义，激发学生的思考和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握《荷花》课文中的关键词语和句型，如“碧绿”、“饱胀”、“翩翩起舞”等形象生动的词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。

②能够通过课文内容，感受到荷花的美丽和生命力，培养对自然美的欣赏能力。

2.教学难点：

①理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生能够识别并运用到自己的写作中。

②深入探讨荷花的象征意义，引导学生从不同角度思考荷花的象征意义，如荷花出淤泥而不染的品格，以及其在文化中的象征意义等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲授法引入课文背景和生僻词汇，使用讨论法激发学生对课文内容的深入思考。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享对荷花象征意义的理解；开展角色扮演，让学生模拟荷花与荷叶的对话，增强对课文情感的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示荷花的图片和视频，帮助学生直观感受荷花的形态和生长环境，同时使用PPT呈现关键词和句型，便于学生记忆和复习。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过展示一张荷花的图片，引发学生的兴趣和好奇心，问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”

-（学生）观察图片并回答。

-（我）总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习一篇关于荷花的课文，一起感受荷花的美丽和它的象征意义。”

2.课文朗读与初步理解

-（我）请一位同学朗读课文《荷花》，其他同学注意倾听，边听边思考。

-（学生）朗读课文。

-（我）询问学生：“请你们用自己的话简单描述一下荷花的形象。”

-（学生）用自己的语言描述。

-（我）通过学生的描述，引导他们注意到荷花的颜色、形态等特征。

3.课文内容解析

-（我）讲解课文中的生僻词汇和修辞手法，如“饱胀”、“翩翩起舞”等，并让学生在文中找出相应的例句。

-（学生）在文中寻找例句并分享。

-（我）深入解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其作用和效果。

-（学生）通过例子理解修辞手法，并尝试在自己的写作中使用。

4.课文主旨内容探究

-（我）引导学生思考：“课文中的荷花仅仅是一种植物吗？它还有什么象征意义？”

-（学生）思考并回答。

-（我）通过讨论，总结出荷花的象征意义，如出淤泥而不染、坚韧不拔等。

-（学生）参与讨论，理解并吸收荷花的象征意义。

5.分组讨论与角色扮演

-（我）将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行讨论，如荷花与荷叶的对话、荷花在池塘中的生长等。

-（学生）在小组内部分享自己的看法，讨论荷花的生长环境和象征意义。

-（我）邀请几组学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-（学生）参与角色扮演，通过模拟体验课文情感。

6.总结与反思

-（我）邀请学生分享通过本节课的学习，他们对荷花的认识有何变化。

-（学生）分享自己的学习心得和感受。

-（我）总结本节课的学习内容，强调荷花的象征意义和审美价值，并鼓励学生在生活中发现和欣赏自然美。

-（学生）反思自己的学习过程，加深对课文内容的理解。

7.延伸活动

-（我）布置作业，让学生以“我眼中的荷花”为主题，写一篇短文，描述自己对荷花的认识和感受。

-（学生）根据要求完成作业，通过写作进一步巩固学习内容。

8.结束语

-（我）总结本节课的学习成果，表扬学生的积极参与和认真思考。

-（学生）在老师的鼓励下，对所学内容有更深的理解和掌握。

知识点梳理

1.课文内容理解

-《荷花》一文描绘了荷花的美丽形态和生长环境，通过生动的比喻和拟人手法，展现了荷花的生命力和象征意义。

-课文中的关键词语，如“碧绿”、“饱胀”、“翩翩起舞”等，形象地描绘了荷花的颜色、形态和动态。

-课文通过荷花