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3《bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《bpmf》说课稿——2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文一年级上册第二章《bpmf》。本章节主要包括以下几个部分：

1.学习声母b、p、m、f的发音方法和书写规则。

2.练习拼读音节，掌握声母与韵母的拼读技巧。

3.通过练习，让学生能够正确书写声母b、p、m、f，并能熟练运用到实际语言环境中。

4.学习与声母b、p、m、f相关的词汇，拓展学生的词汇量。

二、核心素养目标

1.语言素养：培养学生正确发音、拼读和书写声母b、p、m、f的能力，提高学生的语音意识和语言表达能力。

2.思维素养：通过声母与韵母的拼读练习，发展学生的逻辑思维和语言组合能力，培养学生对语言规律的理解。

3.文化素养：引导学生了解汉语拼音的基础知识，激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生的文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经接触过简单的拼音知识，对声母、韵母有了初步的认识。在一年级上册的前几课中，学生已经学习了声母g、k、h和韵母a、o、e、i、u、ü，为学习b、p、m、f打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和视觉记忆能力。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉记忆，有的学生擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习声母b、p、m、f时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-发音不准确，容易混淆b和p，m和f的发音；

-书写声母时，笔画顺序和结构容易出错；

-拼读练习中，声母与韵母的拼读不熟练，影响整体拼读效果；

-对声母b、p、m、f相关的词汇积累不足，影响语言表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《bpmf》教学内容相关的PPT、音频文件，以及声母卡片、韵母卡片等教具，以增强直观教学效果。

3.教室布置：合理安排教室座位，确保学生之间有足够的空间进行小组讨论和互动活动。在教室前方布置展示区，便于展示PPT和教具。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《bpmf》的预习资料，包括声母发音示范视频和书写演示PPT，要求学生预习并掌握发音要领和书写顺序。

-设计预习问题：提出“哪些因素会影响声母的发音？”和“声母b和p在书写上有什么不同？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解声母的发音方法和书写规则。

-思考预习问题：学生记录对预习问题的思考，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地分享资源和监控学习进度。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的声母发音故事，引入本课主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解b、p、m、f的发音方法和书写技巧，通过示范和练习帮助学生掌握。

-组织课堂活动：分组进行声母拼读比赛，让学生在实践中提高拼读能力。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组练习拼读，参与比赛，增强实践能力。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解声母的发音和书写知识。

-实践活动法：通过拼读比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对声母发音和书写的理解和技能。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的声母书写和拼读练习作业。

-提供拓展资源：提供声母相关的儿童故事书和在线学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。