2024-2025学年小学数学浙教版三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学浙教版三年级下册教学设计合集

目录

一、一旅游中的数学问题

1.11.三位数除以整十数

1.22.单价、数量和总价

1.33.速度、时间和路程

1.44.工作效率、工作时间和工作总量

1.55.应用问题（一）

1.66.应用问题（二）

1.77.24时计时法

1.88.年、月、日

1.99.生活中的时间

二、二篮球场上的数学问题

2.110.步测与目测

2.211.长方形周长（一）

2.312.长方形周长（二）

2.413.乘法分配律

2.514.长方形面积（一）

2.615.长方形面积（二）

2.716.面积单位的换算

2.817.两位数乘两位数

三、三周末活动中的数学

3.118.数据的处理

3.219.综合应用（一）

3.320.综合应用（二）

四、四丰收的果园

4.121.认识几分之一

4.222.认识几分之几（一）

4.323.分数的简单计算（一）

4.424.分数的简单计算（二）

4.525.认识几分之几（二）

4.626.应用问题（三）

4.727.认识小数（一）

4.828.认识小数（二）

五、五总复习

5.1总复习

一旅游中的数学问题1.三位数除以整十数

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一旅游中的数学问题1.三位数除以整十数

教学内容

小学数学浙教版三年级下册一旅游中的数学问题1.三位数除以整十数

1.探究三位数除以整十数的计算方法；

2.理解整数除法的意义；

3.培养学生观察、分析、概括的能力；

4.通过解决实际数学问题，提高学生的应用意识。

核心素养目标

1.数学抽象：学生能够从具体情境中抽象出三位数除以整十数的计算方法，发展数学建模能力。

2.逻辑推理：通过探究和验证计算过程，学生能够理解除法算理，提升逻辑推理能力。

3.数学运算：培养学生准确、高效地进行三位数除以整十数的运算，提高运算能力。

4.应用意识：学生能在解决旅游中的数学问题时，运用所学知识解决实际问题，增强应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备两位数除以一位数的除法计算基础，能够进行简单的除法运算。同时，他们对整十数有一定的认识，能够进行简单的乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对与生活实际相关的问题尤其感兴趣。他们的抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更习惯于通过思考和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数除以整十数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解除法的算理，特别是如何处理除数是整十数的情况；二是计算过程中可能出现的进位和借位问题；三是缺乏解决实际问题的经验，难以将所学知识应用到具体的旅游情境中。针对这些困难，教师需要通过直观教具、实际操作和多样化的练习来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版三年级下册数学教材，以及相关的教学辅助资料，如课堂练习册。

2.辅助材料：准备与三位数除以整十数相关的图片，如旅游地图、门票价格等，以及相关的图表，如除法算式的图解。

3.实验器材：准备计数器、计算尺等工具，用于学生动手操作和练习计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上画出旅游场景图，用于导入和讲解实际问题；确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游中的数学问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过旅游吗？在旅游过程中有没有遇到需要用到数学的问题？”

展示一些旅游场景的图片或视频片段，让学生初步感受旅游中的数学魅力。

简短介绍旅游中的数学问题的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、三位数除以整十数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数除以整十数的基本概念、计算方法和意义。

过程：

讲解三位数除以整十数的定义，包括其运算步骤。

详细介绍计算方法，通过算式和示意图帮助学生理解。

三、旅游中的数学问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数除以整十数在旅游中的应用。

过程：

选择几个典型的旅游场景案例进行分析，如计算旅游团人数、分配住宿等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数除以整十数的多样性。

引导学生思考这些案例对实际旅游活动的影响，以及如何应用三位数除以整十数解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标