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济南的冬天》优秀教案(教学设计)

济南的冬天》教学设计

第一课时

美好目标：

1.能整体感知课文内容。

2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。

3.能在阅读中积累课文的优美语句。

4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

一、美好开课

今天，我们要一起领略老舍先生的《济南的冬天》中的冬

日景色。通过这篇文章，我们将感受到作者对济南及祖国河山

的真挚情感。（展示课件和板书课题）

二、出示研究目标

在研究过程中，我们将达成以下目标：

1.能整体感知课文内容。

2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。

3.能在阅读中积累文中的优美语句。

4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

明确目标，研究更有效）

三、简介作者并解题

老舍先生是一位著名的作家，他的主要作品有小说《骆驼

祥子》，话剧《茶馆》等。《济南的冬天》是他在1931年春

天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情感丰富的写景散文。文

章的题目明确交代了描写的地方和季节。

补充文学常识，拓宽学生的知识面）

四、美好感知——整体感知，理清思路

1.教师朗读课文。

2.学生自由朗读，掌握字词。

2.1学生可以与同桌交流，互相帮助解决生字词。

2.2投影明确生字词的注音和释义。如果还有不懂的字词，

可以在课后查找工具书。

3.默读课文，学生边读边圈点，感受课文：作者所写的济

南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？

在阅读第一段时，学生可以找出特点及方法：“无风声，

无重雾，无毒日。”作者通过济南的山与水来呈现这一特点。

（补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主

线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉）

师生互动，展开探究）

随机板书：

无风声——温山

无重雾——晴水

无毒日

4.冬天的济南在作者眼中是一个“理想的境界”，他为什么

会有这样的感受？也就是说，老舍先生带着我们欣赏了冬天济

南的几幅美景，你能用五个字来给每一幅图拟一个名称吗？

1）

2）

3）

4）

4.1学生可以独立思考，然后与同桌交流和讨论。

4.2学生可以发言展示。

3.理解作者对济南、对祖国山河的真挚情感。

二、课堂导入

老师可以通过展示一幅济南冬天的美景图片，引导学生谈

谈自己对济南冬天的印象和感受，为今天的研究做铺垫。

三、知识讲解

1.比喻句和拟人句的作用

老师可以通过例子和解释，让学生理解比喻句和拟人句的

作用，如突出事物的特点，使语言更生动形象等。

2.优美语句的积累

老师可以引导学生在阅读中注意作者的语言表达，提取出

优美的语句，并通过讲解和练，帮助学生积累语言材料。

3.作者的情感表达

老师可以通过解读文中的情感词语和情感句子，帮助学生

理解作者对济南、对祖国山河的真挚情感，培养学生的爱国情

感。

四、课堂练

1.学生自由选择进行答题，分组交流讨论，展示自己的思

考和理解。

2.朗读练，让学生通过反复朗读，加深对课文的理解和记

忆。

3.自主阅读和分析研讨，让学生通过自己的思考和分析，

加深对课文的理解和掌握。

五、课堂总结

老师可以通过提问和讲解，帮助学生总结今天的研究内容，

强化学生的记忆和理解。

六、课后作业

1.背诵课文第四自然段。

2.摘抄文中的优美语句，积累语言材料。

3.写一篇短文，表达自己对济南冬天之美的感受。

删除明显有问题的段落，剔除格式错误，重新改写每段话。

能够感受到作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

二、美好回顾（课件展示）

1.抽查2-3名学生背诵第四自然段。

2.全班齐背第四自然段。

3.通过语句举例体现老舍亲切文笔的特点：（教师点拨、

明确）

1）“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”作者用

循循善诱的语气，没有强加于人，引导读者想象。