Unit4 Can you do my homework (说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

Unit4Canyoudomyhomework(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图是让学生在掌握Unit4Canyoudomyhomework?的核心词汇和句型的基础上，能够熟练运用所学知识进行日常交流。通过创设真实的语言环境，让学生在完成作业互助的过程中，学会礼貌地提出请求和给予帮助，培养他们的合作精神和沟通能力，同时提高学生对英语学习的兴趣和积极性。本节课紧密结合五年级学生的认知水平和实际需求，旨在提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用本单元的词汇和句型，如“Canyouhelpme...?”和“Sure,Ican.”，在真实语境中进行有效沟通，提出请求并给予帮助。

2.文化意识：通过学习本单元内容，学生能够了解不同文化背景下人们如何请求帮助，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过情景模拟和角色扮演等活动，提升创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，能够进行简单的日常对话，了解一些基本的礼貌用语和请求帮助的表达方式。在之前的学习中，他们已经学习了如何用英语介绍自己，表达个人喜好，以及进行简单的物品描述。

2.五年级学生的学习兴趣逐渐转向实用性较强的语言学习，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力方面，他们具备一定的听说读写能力，但个体之间差异较大。在学习风格上，多数学生更倾向于互动式和情景式学习，喜欢在真实的语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇和句型的记忆和运用，可能会因为词汇量不足而感到困难；在真实情境中运用英语进行交流时，可能会因为缺乏自信和害怕犯错而不愿意主动开口；此外，对于一些抽象的语法概念，如时态和语态的正确使用，学生可能会感到理解上的困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如完成作业互助，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语。

3.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如学校和家庭环境，让学生在情境中学习如何提出请求和提供帮助。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，以及相关的情境图片，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站和视频，为学生提供更多的学习材料和实例，丰富学习内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演学生，向班级中的某个学生提出请求帮助做作业的场景，如“Canyouhelpmewithmymathhomework?”，引导学生观察并询问他们是否遇到过类似的情况。

2.提出问题：教师提问，“你们在什么时候需要别人的帮助？你们会怎么说？”让学生分享自己的经历，并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示PPT：展示本节课的核心词汇和句型，如“Canyoudomyhomework?”，“Sure,Ican.”，“Imsorry,Icant.”等，并给出中文解释。

2.互动讨论：教师邀请几名学生上台演示如何礼貌地提出请求和回答，同时引导学生讨论在不同情境下如何使用这些表达。

3.角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟不同的作业帮助场景。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生小组内使用本节课学习的句型和词汇编写小对话，教师巡回指导并提供帮助。

2.小测验：通过在线小测验软件，进行快速问答，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师设置几个不同的情境，如“LostandFound”，“LibraryHelper”，让学生在情境中运用所学知识，教师即时反馈和指导。

2.小组展示：每个小组选择一个情境进行展示，其他小组进行评价，教师总结并指出优点和需要改进的地方。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调在真实情境中如何运用所学知识。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书：选择一些包含请求帮助和合作主题的英语故事书，如《TheMagicFinger》等，让学生在课后阅读，增强语感。

-英语歌曲：选取一些与主题相