《26西门豹治邺》教学设计.docx

?部编版四年级语文上册

26《西门豹治邺》教学设计

【教学目标】

1.会认“豹、娶、媳”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。

2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

4.感受故事魅力，学习复述故事。

【教学重点】

1.体会语言描写、动作描写的妙处。

2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

【教学难点】

理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

【教学策略】

1.阅读理解

阅读时，首先要理清课文脉络。西门豹治邺的事迹，主要表现在三个方面：调查、除害、开渠。如果按照故事情节的发展，可分为：故事发生(邺县田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文运用大量人物对话展开情节，表现人物形象。因此，分析、体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。

2.表达运用

课文按照事情发展顺序，先写调查，接着写为民除害，最后写兴修水利，一波三折，引人入胜，很有条理。我们在写作时，也可以采用这样的方法，按照事情发展顺序把事情的经过写具体，着重描写人物的语言、动作等，如本文中通过写西门豹的语言，体现了西门豹的机智、冷静。

【课前准备】

1.预习提纲

（1）搜集西门豹的相关资料，了解西门豹。

（2）初读课文，自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。

（3）再读课文，理解课文的主要内容，知道课文讲了一件什么事。

2.多媒体课件

【教学课时】2课时

第一课时

一、导入新课

1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）

2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？

预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？

3.教师引导介绍西门豹。

课件出示：

西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。

二、自主认读、书写生字

教师导入：要想学好课文，必须要把“拦路虎”——生字给清除掉，本课生字词较多，同学们先自主识字，看谁是“识字能手”。

1.读音指导。

2.分析字形结构，记忆生字。

3.学生仔细观察课本中生字在田字格中的布局，在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。

三、整体感知课文

1.学生朗读课文，整体感知。

（1）教师谈话：这篇文章是一个历史故事。文中介绍了西门豹做了一件什么事？这件事对百姓有何好处？带着问题读课文。

预设：战国时期，西门豹去管理邺县，看到田地荒芜，调查后，采用将计就计的办法，惩治巫婆和官绅，兴修水利，庄稼年年获得好收成。

（2）默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙的?西门豹先做了什么？接着做了什么？最后又做了什么?

预设：课文是按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。

2.再自由读课文，试着根据前面的问题提示把课文分成三部分。

课件出示：

第一部分（第1～9自然段）：摸清底细。（调查）

第二部分（第10～15自然段）：破除迷信。（除害）

第三部分（第16自然段）：兴修水利。（开渠）

3.理清课文的脉络，哪位同学能试着用连贯的几句话概括出课文的主要内容？（学生回答，教师总结。）

课件出示：课文内容：本文讲述了战国时期，西门豹管理邺县这个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便施计破除迷信，大力兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。

师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。

第二课时

一、回顾故事，理清脉络

1.导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事。（课件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？

课件出示：田地荒芜????人烟稀少????巫婆官绅

骗钱害人????提心吊胆????面如土色

发动百姓????开凿渠道

（指名学生说一说课文主要内容）

2.通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查，那调查的结果是什么呢？他是怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻找