9-2《永遇乐•京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9-2《永遇乐?京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《永遇乐?京口北固亭怀古》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，是宋代词人辛弃疾的作品。本节课旨在让学生通过学习这首词，了解辛弃疾的生平经历、创作背景，以及词作的艺术特色。本章节内容紧密围绕词的结构、意象、情感等方面展开，使学生能够深入理解词人的家国情怀，提高审美鉴赏能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解词作的语言特点和表达技巧，分析词中意象、情感与表达方式的内在联系。

2.思维发展与提升：学会从历史背景、作家生平出发，深入探讨词作背后的文化意蕴和审美价值。

3.文化传承与理解：了解宋代词的发展历程，感受辛弃疾词作中的家国情怀，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词鉴赏方法，包括对诗词意象、情感、修辞手法的理解。同时，对辛弃疾的生平有一定了解，能够识别词的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代诗词有较高的兴趣，能够通过阅读感知诗词的音韵美。他们在分析文学作品方面具备一定的基础能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《永遇乐?京口北固亭怀古》深层情感和复杂意象时可能会遇到困难。此外，对辛弃疾独特的创作风格和时代背景的把握也可能会成为挑战。对一些较为生僻的词汇和古文表达，学生可能需要额外的解释和辅导。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、诗词鉴赏相关软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、课堂提问、课后作业反馈

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的辛弃疾词作，如《青玉案?元夕》等，激发学生对辛弃疾词风的兴趣。

-简要介绍辛弃疾的生平，特别是他与京口北固亭的历史关联，为学习本节课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示《永遇乐?京口北固亭怀古》的全文，并逐句解读词意，重点分析词中的意象、情感和修辞手法。

-讲解词的创作背景，让学生了解辛弃疾写作此词时的社会环境和个人心境。

-分析词的结构，包括前奏、主题、高潮和尾声，以及它们如何共同构成了词的整体意境。

-引导学生通过朗读和默写的方式，深入体会词的音乐性和节奏感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内分享对词中某一意象或情感的理解，并选出代表进行全班分享。

-提供一些练习题，让学生独立完成，检验对词意的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《永遇乐?京口北固亭怀古》的艺术特色和辛弃疾的家国情怀。

-回顾学生的讨论和练习情况，对学生的表现给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括对词的背诵、分析某一词句的深层含义，以及撰写一篇关于辛弃疾词风的短文。

-提醒学生利用课后时间进一步阅读辛弃疾的其他作品，以加深对其词风的理解。

六、知识点梳理

1.词人简介

-辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人，军事家，政治家。

-生平经历：生于金国，后归宋，一生力主抗金，多次上书献策，未被采纳。

-词作风格：豪放派代表，善于抒发爱国激情，语言质朴，意境深远。

2.词作背景

-《永遇乐?京口北固亭怀古》作于宋宁宗嘉定年间，辛弃疾任镇江知府时。

-京口北固亭：位于江苏镇江市，是古代军事要地，也是辛弃疾怀念历史英雄的地方。

3.词的结构与内容

-上片：写景抒怀，描绘北固亭的景色，引出历史人物的怀念。

-下片：怀古咏史，通过对历史人物的赞颂，表达作者的家国情怀。

4.词语解析

-“永遇乐”：词牌名，辛弃疾常用此词牌创作。

-“京口”：古地名，即今江苏镇江市。

-“北固亭”：位于京口的古亭，为历史遗迹。

5.意象与修辞

-意象：历史人物（孙权、刘裕）、自然景观（山水、亭台）、战争（金戈铁马）。

-修辞：比喻、夸张、对偶、设问等。

6.情感表达

-对历史人物的敬仰：通过赞颂孙权和刘裕，表达对英雄的崇敬之情。

-对现实的无奈：通过怀古，抒发对南宋政治腐败、国势衰微的无奈和忧虑。

-对未来的期许：通过对历史英雄的怀念，寄托对国家复兴的期望。

7.艺术特色

-语言风格：豪放、激昂，充满力量。

-意境营造：通过对历史